浅谈电化教育变抽象为直观促进学生对三角形进行分类
丁寨乡中小学邓艳杨妮
【摘要】在小学数学教学中，概念教学比较抽象,难以掌握，不易理解,特别是对低段的学生更是难上难。针对这种情况,在教学中适时恰当地选用多媒体来辅助教学，以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学的文体化情景，可使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动并重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性，积极思考。使教师以教为主变成学生以学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。小学数学要求理解三角形的概念，会做三角形的高，让学生体验三角形在生活中的作用，并通过了解，认识进一步推导出三角形的面积公式。我在设计时突出的一个重点是给定学生具体学习材料，主要是充分利用网络资源给学生提供有关三角形方面的素材及资料，让他们通过资源更直观的去了解，认识它。让空洞的知识直接化，最后再进行抽象升华。
【关键词】网络资源操作实材知识升华
在小学数学教学中，学生通过对一年级下册“空间与图形”内容的学习，对三角形有了直观的了解，能够从平面图形中分辨出三角形，但对三角形的特征缺乏清晰的概念。因此教学中要遵循学生由具体到抽象，又感性到理性的认识规律，从学生已有的生活经验和知识经验出发，利用电化教育、网络资源充分提供有关三角形方面的素材及资料，让他们通过资源更直观的了解到三角形的组成及结构，并让学生根据所获知识动手操作，从而进一步理解三角形的概念，学会画三角形，利用三角形拼出不同的图形，体验三角形在生活中的作用。我在教学设计时突出的是通过在生活中搜集到有关三角形方面资料、具体学习材料，把它整理成册，然后通过PPT形式让学观看，让这些抽象的图形在学生脑海里形成一种定性，感受到这些图形的具体性，产生特有教学效果。再让学生通过动手操作，让空洞的知识直接化。
一、巧妙地利用远教看实物，构建三角形的概念
在课堂教学中，学会巧妙的利用好精美画面、音乐，以及被层层化解的毫无难度的难点，使学生不必进行艰苦的思考，就能轻而易举地“接受”知识，使思维僵化
