在写字教学中如何应用多媒体，突出学生的主体作用
苏联教育家苏霍姆林斯基说过，只有促进学生进行自我教育的教育才是真正的教育。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。多媒体教学跟传统教学比起来具有很大的优势，生动逼真的教学环境，使枯燥乏味的教学变得趣味横生，使复杂抽象的知识变得形象易懂。写字教学中运用多媒体课件可将汉字的音、形同时展示，让抽象的笔画变得灵动起来，还可以进行多角度的辨析分解和结构对比，能够及时指导学生突破书写的重难点，充分激发学生的书写欲望。那么在课堂教学中如何运用多媒体来培养学生的写字兴趣呢？
1、用多媒体为学生提供丰富的书法鉴赏材料，创设教学情境，提供主动参与学习的空间，以此来开阔学生的视野，让学生产生书写的兴趣。
汉字是世界上最古老的文字之一，它集形象、声音和辞义三者于一体。这是其它文字都没有的特点，因此具有独特的魅力。汉字还可以引起我们美妙而大胆的联想，给人美的享受。只有让孩子像欣赏花儿一样欣赏汉字，热爱我们的汉字，才有写好汉字的欲望。多媒体课件正好提供这个平台，它让孩子们坐在小小的教室里，就可以欣赏到雕刻在悬崖峭壁上的墨宝，领略到龙飞凤舞般的书法艺术。如果在播放时，以音乐、图像等多种形式融合在一起，学生更会产生身临其境的感觉，对那些灵动的汉字产生浓厚的兴趣，爱汉字才会想写好汉字。另外，汉字是象形文字，其显著的特点是字形和字义的联系非常密切，具有明显的直观性，所以多看多欣赏可以开阔学生视野，让学生产生书写的欲望。
2、多媒体令教师讲解更加生动，开启学生的情感机制，激发学习兴趣，诱导主动学习的欲望，让学生的书写兴趣持久一些。
我们平时的教学活动中，在揭示课题以后，我们大多先说说字的结构和书写的注意事项，然后范写后让学生反复练习。而练习基本以学生的描红为主，最后通过单调的评改来判断学生学习的结果。这种方法不能调动学生的学习积极性，久而久之，他们的思维消极，毫无写字兴趣，因而学习效率低。这时，多媒体发挥它的巨大优势，可以让枯燥的写字讲解变得生动活泼，如上课的时候教师在屏幕上展示出写字的方法、步骤及每一笔画的起笔收笔方法，省却了不少时间，并且做到直观形象。学生还能跟着屏幕的步骤与速度同步书写，这样会让学生不仅兴趣盎然，而且影响深刻。如讲解“川”字时，先用红点指明撇画的起笔在什么位置，然后撇画书写的过程中同时显示笔画特征“撇长”，接着动画演示写竖画，同时显示笔画特征“竖短”，最后整体显示字形特征“字稍扁，上窄下宽”。从每一笔画到整体字形的把握一气呵成，讲解生动而直观，而且有趣。这样对学生保持浓厚的写字兴趣有很大的帮助。
3、运用多媒体多角度地将汉字分解，教给学习方法，让学生更快地掌握写字要领及注意事项，引导学生主动学习，提升孩子们的写字兴趣。
汉字是由简单的笔画或几个简单的汉字组合而成，指导学生书写就要分解辨析汉字，掌握笔画、部件之间的搭配。传统的分解汉字很容易使学生产生厌倦情绪，多媒体教学弥补了传统教学手段的不足，能够化抽象为具体的画面，极大的增强学生的书写兴趣。例如指导书写“驮”字：马
