巧用多媒体技术，焕发班级管理新活力凝聚班级合力
随着多媒体技术的飞速发展，教育事业迎来了新一轮革命，它不仅改变了传统的教学理念和教学模式，还促进了教育管理向网络化、虚拟化、层次化和个性化方向发展。作为一名班主任，要善于利用多媒体资源丰富、渠道多元、交流快捷方便等优势，增强班级管理的实效性、生动性，使班级管理系统化，为班级管理焕发新的生命活力。以下是我在班级管理中使用多媒体技术的一些尝试。
一、充分利用各种网络平台，激发班级管理的内动力，增进师生关系。
良好的师生关系，能优化教育过程，高质量地完成对学生的塑造和培养。而传统的班主任角色总是渗透着“官本位”的文化特质，多了一些命令主义，少了一些心灵上的沟通。班主任总是跟在学生后面命令学生做这做那，禁止学生做这做那，监督学生做这做那。久而久之，学生对班主任起了逆反心理，看见班主任就怕就烦。而现代信息技术正好可弥补这一不足，可以通过QQ、微信、电子邮件、博客等方式加强师生之间的沟通交流，增进相互之间的了解，促进师生之间的换位思考。
如开校初，为了让班级管理更加精细化，本人制定了严格的班级管理制度，但是发现效果很差，因为学生对班主任自己设定的这些班级管理公约内容有抗拒心理，这些都是班主任强加给学生的，后来通过班级博客、班级QQ群让学生自己讨论班级管理中的一些问题时，学生们提出了很多有益的意见，本人将这些吸纳到班级公约中来，并把它上传到班级博客中，获得了学生的认可。在这个过程中学生的意见得以民主的发表，班主任及时改正自己“一言九鼎”的高高在上的姿态，这样学生反而更容易接受班级的管理公约，同时在班级公约的制定过程中也做到了集思广益，使班级公约的内容不至于有较大的片面性，一举两得，何乐而不为呢？在平时的学习生活中，当本人发现某些同学在学习状态上、思想行为上发生变化，总会在他（她）的空间或QQ上留言，询问原因，给他一些鼓励与劝慰。因为师生间一些“秘密”的交流，师生之间发生了微妙的情感变化，学生信任老师，互相之间更似朋友了，隔阂少了，理解多了。
二、巧妙利用海量的网络资源，开展全方位的教育，凝聚班级合力。
班主任是班级的组织者和指导者，肩负着促进学生全面发展的重要责任。在平时的工作中，要根据一些重要的纪念日或重大的活动，及时开展相关的爱国主义教育、心理健康教育、安全主题教育等等，而这些教育活动若充分挖掘网络丰富的资源，会收获到意想不到的效果。
如班内学生经常购买一些廉价的麻辣小吃，而且屡禁不止。本人在上网查询时发现了一段制作这种食物的视频，又搜集了相关这种食品危害的图片、文字性资料，制作成课件，在食品安全的班会课上，随着课件的播放，哪些肮脏的环境、违规的操作、令人呕吐的原材料深深地震撼了学生，自此以后，再没有购买这种小吃的同学了。
挖掘网络资源还可利用班集体的力量，使之更为丰富。在十月一日国庆节之际，我在班级博客留言，让学生收集关于祖国建国以来巨大变化的资料。在活动当天，学生们或利用投影展示照片，或播放课件，或讲解资料，学生由此真正了解了祖国发生的巨大变化，激发了学生对祖国的热爱之情，从而教育学生只有努力掌握科学文化知识，将来才能使我们的祖国更加强大。
在班级管理中，恰当适时地利用多媒体进行全方位的教育，既能丰富学生的知识，又能以直观形象的画面激发学生的情感，比空洞地说教效果要好得多。
三、及时收集班级活动资料，与家长共同见证班级的成长与收获，密切家校联系。
管理、教育学生是一项全方位的工作，光靠学校、教师不行。因此，我们应主动与家长加强联系，密切关注学生的身心发展变化，及时做好心理上的疏通，以达到教育目的的共同性、教育影响的一致性。在诸多联系方式中，召开家长会是一个重要手段。传统的家长会以班主任老师的口头介绍为主，家长得不到感性的认识，留不下深刻的影响，也激发不起家长改变教育观念的迫切心理。
