浅析多媒体技术环境下师生互动的有效策略
摘要：课堂教学既不是教师的独白，也不是学生的专利，而是有效师生互动中的目标实现，是和谐师生关系的外在体现，因为课堂是一个特殊的社会关系的群体。课堂师生互动是教师与学生之间，以教学内容为媒介，为达成教学目标而产生的所有的相互影响和作用。有什么样的师生互动表现，就会产生相应的师生关系，就会体现出与之一致的教学理念。在传统课堂中，师生更多地依赖口头语言、体态语和黑板等有限的媒体实现课堂互动。
关键词：多媒体技术；师生互动；有效策略
课堂教学既不是教师的独白，也不是学生的专利，而是有效师生互动中的目标实现，是和谐师生关系的外在体现，因为课堂是一个特殊的社会关系的群体。课堂师生互动是教师与学生之间，以教学内容为媒介，为达成教学目标而产生的所有的相互影响和作用。有什么样的师生互动表现，就会产生相应的师生关系，就会体现出与之一致的教学理念。在传统课堂中，师生更多地依赖口头语言、体态语和黑板等有限的媒体实现课堂互动。多媒体技术在课堂教学中的广泛运用，教学环境、教学手段等教学要素产生了深刻变化，课堂师生互动不仅需要发生与之相适应的变化，而且迎来了提高课堂教学效率的新机遇。本文围绕新课程提出的三维教学目标，结合教学实践，展开讨论多媒体技术环境下课堂师生互动的有效策略。
一、达成知识与技能目标的师生互动策略
师生之间互动，是一个双向的过程，双方需要建立在共同的知识背景下，保持思维的活跃状态，这样才会有互动的话语权和共同语，实现互动的默契与高效，教学目标的达成才会一帆风顺。然而，多媒体技术在课堂中的介入，师生之间的互动凭借不仅仅是书本、语言和黑板，而且还有呈现多形态的多媒体技术。多媒体技术不仅改变了互动的载体，而且改变了互动的方式，因而师生适应这种新的互动环境和互动需要就显得非常必要和迫切，否则，必然会造成思维的迟滞和互动的困难。因此，熟练地运用恰当的方式，让学生迅速找到多媒体技术载体上的师生共同关注点，让学生保持思维的紧凑性和流畅性，进行行云流水般的师生互动，就会有效地促进学生对知识的主动建构。
互动包括语言形式的交流与非语言形式的交流，而“对话”是对话主体在彼此交往过程中认知、情感、态度及价值观等方面进行交流与碰撞、沟通与合作、激发与感染的过程，是通过语言形式交流，实现互动的最重要途径。然而，由于师生双方在知识结构、生活经验、心理特点等方面存在显著差异，要想在课堂中进行对话互动，特别是达成“知识与技能目标”方面的对话互动，师生双方必须建立在共同的话语平台上，而且还要建立在一定的信息对称前提之下，否则，就很难实现平等的、一致的对话互动。在现实中，教师自身的知识素养与学生的知识基础之间的悬殊是必然存在的。就指定的学习内容而言，教师通过钻研教材，搜集材料，其掌握的信息的丰富程度也不是学生通过预习所能比拟的。因此，一方面，教师要在课堂上注重信息资源的开发和利用，创设富含“营养”的学习情境，让所有学生获得与所学内容相关的对称信息，对话互动成为信息的自然流露；二是注重运用多媒体技术手段，开发和设计符合儿童心理需求的学习活动，缩短师生之间的心理差距，形成和谐的师生对话互动。
