浅谈对不良个性学生的教育爱与技巧的沟通
桂林市灵川县定江中学秦桂荣
【内容提要】：
研究学生不良个性的表现、成因与教育对策：造成这一学生这些不良个性心理品质的因素；为纠正他的不良个性心理品质采取了的措施；加强对学生良好个性心理品质的培养的重要性。对不良个性学生的教育，要用爱加技巧建起沟通的渠道，要用爱架起学生成长的桥梁。
【关键词】
爱、技巧、沟通、成长
中学阶段是青少年心理，生理发育成长的关键时期，是塑造人的个性、品质的重要阶段。中学生的行为习惯是否得到正确的鼓励、得到正确的疏导和矫正决定了其心理是否能健康成长，最终决定其思想、行为的表现是否符合社会行为规范和道德行为规范。积极的行为习惯当然需要鼓励其发展；而不良的行为习惯就更需要广大教育者去认真矫正。因此这种不良的行为习惯最终会导致不良思想的产生，成为影响个人、家庭、社会的潜在诱因，是广大教育者所关心、研究和探索的心理学问题。因而《学生不良个性的表现、成因与教育对策的研究》成为了全国性的课题，而这一年多的课题研究让我明白：对不良个性学生的教育，要用爱加技巧建起沟通的渠道，要用爱架起学生成长的桥梁。
案例：本班一男生，刚入初中时，学习很认真刻苦，作业书写很工整，语文成绩是男生中的佼佼者，对人有礼貌，是一个机灵可爱的学生。我还常在班上表扬他，拿他的作业作为范本。一学期后，我觉得他的作业书写越来越马虎，甚至有时欠交。变得不太与同学交流，经常梳理自己的发型，独来独往，同学也普遍反映他变了很多。后来经过与该学生多次交流、沟通，对该学生进行了一系列的心理辅导，并取得家长、科任老师的协作，终于让该学生变得阳光开朗、积极上进，考取了理想的高中。
俗话说：“言为心声”。通过该同学的作文以及与他的多次交流，并通过与家长的沟通，从同学的反映及我的细心观察，我分析出造成这一学生这些不良个性心理品质的因素大致有如下几种：
（1）自尊心过强。青春期是心理矛盾期，常常是自卑与自尊并存。但自卑感是深藏在内心深处，不轻易暴露的，表现出来的是他们强烈的自尊心，特别爱面子。该学生的妈妈是一个典型的农村妇女，勤劳、朴实，常年早出晚归、风吹雨打的忙碌生活让他妈妈显得苍老，再加上他妈妈眼角有一个很大的黑肉痣，他觉得他妈妈不美，不希望他妈妈来学校，甚至建议他妈妈去美容。
