用“博客”搭建师生交流平台，助力教育资源建设
摘要：分析中小学教育资源建设现状，探讨社会化网络软件对教育资源建设的影响，提出用博客进行教育资源建设的途径，分析用博客进行教育资源建设的优势，并提供了具体的实施方案。
关键字：教育资源建设；博客；社会化网络软件
从“班班通”工程实施以来，各地硬件设施得到了极大改善，解决了教育的硬件问题，各校现在都很重视资源和教学平台建设，但真正建设得好，并且用得好的地方并不多，钱花了不少，力出了不少，效果却不是很理想。随着“教育信息化”时代的到来，社会化网络软件为教育信息化发展注入了新的活力，也为教育资源建设带来了契机，深刻地影响着网络技术在教育教学中的应用。本文试图按照社会化网络软件的理念，以参与协作的方式建设教育教学资源，构建教育资源建设的新途径。
一、中小学教育资源建设现状
现在中小学教育资源建设主要有两种方式：购买教育资源库、自主开发资源库。首先我们来分析一下这两种方式的优缺点和存在的困难。
（一）、购买教育资源库
购买资源库的优点：建设周期短，见效快。现在用得较多的资源库有国家基础教育资源库、各省电教馆开发的新课程教育资源库、K12教育资源库、科利华教育资源库等。但购买的教育资源库有很多不足，比如：资源库与教材版本不配套；资源库升级周期太长；资源增加接口不灵活；资源库的很多内容摘自互联网，风格不统一；面对公司倒闭，资源库无法升级更新。教育资源库时效性很强，如果资源库没有及时、不断更新，资源库会迅速走完它的生命期而被淘汰。尤其是随着课程改革的不断推进，新课程的全面实施，针对原来课程的资源迅速被淘汰，巨大的投资变成了废品。很多地方在这方面都有深刻的教训。
（二）、自主开发资源库
目前自主开发资源的形式主要是成立专门的资源开发小组，资源开发小组负责技术平台开发与管理，教研员和名师负责资源收集、整理、审核。自主开发资源库优点：能体现本地特点是资源适用性强，资源更新较快，特点是集中式管理。但自主开发资源技术要求高、工作量大，管理权主要集中在技术管理员、教研员和名师，其他教师没有管理权，参与性不强，积极性不高；而教研员、名师自身的工作也较忙，难于应付资源收集、整理、审核的巨大工作量。这样就造成了普通教师参与性不强，教研员和名师没有精力参与的局面。如果专门安排一批优秀教师做资源开发、收集、整理、审核工作，人力资源投入就比较大。这种自主开发资源的形式管理难度也大，需要激励机制推动，教师体会不到资源建设的过程是教师专业成长的过程。
