农村小学现代教育技术运用的几个问题及解决方法
科学技术的进步，丰富了现代教育技术，特别是电脑多媒体技术和网络的普及更是极大的推动了现代教育技术的发展。课堂上，学生面对的将不再是乏味的文字和单一的图片，而是大量有声读物、flash和视频资料，这些呈现在学生的面前，也极大的激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
现代教育技术的优势毋庸置疑，但在实际运用中，也存在着现实的问题，特别是广袤的农村地区，师资及硬件相对匮乏，存在以下一些问题：
一、教师运用现代教育技术能力尚待提高
在农村学校，无论什么课，很多教师都喜欢用上多媒体，似乎不用多媒体就不知道怎么上课了；有的教师则滥用现代教育技术，如作业课就简单的把题目投射在屏幕上，让学生抄写完成，这是对现代教育技术的滥用，会使学生产生对现代教育技术的厌倦；还有的老师呢，制作一次课件，一劳永逸，既不加强学习，与时俱进，也不及时把课件进行补充修改；更有甚者直接网上下载，也不管适不适合本班实际，只在乎现代教育技术的形式，不注重实际效果。
二、师生情感交流缺失
课堂教学在于巧妙的激发学生的学习兴趣，调动他们身体感官的积极反应，让他们积极参与到课堂学习中来，激发其思维能动性，使教学内容与思想迸发出智慧的火花，取得最大化的教学效果。我们知道，优秀的老师能从学生的态度和面部表情中获取学生学习的状况，会根据学生反馈回来的信息调整自己的教学；学生则从教师的体态手势和语言中获取学习的评价，明白自己学习行为是否正确。这是课堂必不可少的情感交流，而相当多的教师却过多的使用现代化教育技术，教师手眼不离电脑和鼠标，学生的眼睛紧盯着屏幕，课堂上师生之间的交流大大缩减，阻碍了师生情感的交流。
三、限制学生能力的发展
地处偏远山区的农村教师还有相当多没有接受远程现代教育技术培训，即使接受了培训的，也在实际教学中运用得不够熟练。在教学中，有的老师喜欢用现代教育技术把自己的感受用现实的画面和音乐呈现出来，帮助学生理解课文内容，这种把自己的理解和思想强加给学生的行为，并没有真正帮助学生，它使学生失去了自身的感悟过程，丧失了学习的自主性。读同一本《红楼梦》，每个人心中都有不一样的林黛玉，这是因为每个人的想象和感受不一样，是个体的差异，正是因为有这样的差异，我们每个人才会与众不同，社会才如此丰富多彩。因此，我们在利用现代教育技术教学时，绝不能用简单的画面和音乐这种虚拟的想象去替代文字的意境。文字的想象远远大于屏幕，仅仅借直观技术来组织教学，会对学生的思考力、想象力、联想力造成限制。
