浅析多媒体在幼儿教学中的应用
临泽县板桥镇东柳小学宋菊玲
摘要：《幼儿纲要》指出：“在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”在语言活动中利用多媒体教学手段，可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对语言活动的兴趣；营造动态情境，激发幼儿语言表达的积极性；渲染欣赏氛围培养幼儿对语言的感知能力；构建想象空间，提高幼儿语言运用的创造性，培养幼儿的创新能力。因此，创新教育应从幼儿期抓起，而多媒体教学又对幼儿创新教育提供了一个很好的舞台。
关键词：幼儿多媒体教学；幼儿创新意识。
幼儿期是人一生中发展最快的时期，是幼儿想象力、创新力、思维力、探索力等素质发展的黄金时期。语言作为一种思维工具和交往工具，始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知过程。幼儿认识事物是通过看、听、摸、尝等直接感知的。同时，又必须以相应的语言来说明事物的现象和意义，才能真正认识它，形成正确的概念。《幼儿纲要》指出：“在丰富多彩的活动中扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”在语言活动中利用多媒体教学手段，可以唤起幼儿的真挚情感，激发幼儿对语言活动的兴趣；营造动态情境，激发幼儿语言表达的积极性；渲染欣赏氛围培养幼儿对语言的感知能力；构建想象空间，提高幼儿语言运用的创造性，培养幼儿的创新能力。因此，创新教育应从幼儿期抓起，而多媒体教学又对幼儿创新教育提供了一个很好的舞台。如何将多媒体教学和现代幼儿教育紧密联系起来，充分发挥多媒体教学的教育效果，是一个全新的课程，值得我们深入地探讨。
一、多媒体教学，可激发幼儿兴趣，唤起幼儿创新意识
强烈的创新意识是教师对幼儿进行重新教育的前提，因为只有渴望创新，才能具有很强的创新意识。布鲁纳曾说过：“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”所以，教师应充分利用多媒体技术优化教学内容。让教学内容能形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学的形式。使教学内容变得可视、可听，易感知，易体会，以此来引起幼儿的兴趣，达到唤起幼儿创新意识的目的。利用多媒体技术来优化教学内容，还能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，让幼儿在感知、理解新知识的基础上，探索事物发展的规律和变化，启发幼儿的思维，为培养幼儿的创新思维做准备。如我在组织“春天来了”这个活动中，当播放教学课件后，电视屏幕上出现的春天的景色和各种富于动态的情景，立刻将幼儿深深地吸引住了。在接下来的环节中幼儿思考积极，发言踊跃，表现出极大的想说、乐说的愿望，很快地融入到活动中。当教师提出“春天来了都有什么变化？”这个问题时，幼儿争先恐后地答到“花开了”、“柳树绿了”……形象生动的画面为幼儿构建了通向语言的桥梁，幼儿的学习情绪高涨，参与活动的积极性很高。在轻松愉快的氛围中，幼儿思维活跃，乐于表现，较好地完成了这个语言活动的目标。
