解析农村中学生不良品德产生的原因
甘肃省武威市凉州区下双乡九年制学校范飞姜佳荣
[内 容 摘 要]对中学生进行日常行为习惯教育已是刻不容缓。行为习惯教育，即做到自尊、自重、自勉、自信、自强、自立；严于律己，宽以待人，积极向上，有益他人，从而真正有益自己。自私自利、自满、自馁、自毁、自弃。进行“行为习惯教育”的首要一点是：帮助具有不良行为的同学以健康的心理、饱满的精力投入到学习中去。一些有严重不良行为习惯的同学像失去了自控力一样，稀里糊涂地上贼船、破罐破摔。中学生不良品德的产生与社会、家庭、学校甚至和每一个成年人都有一定的关系。
关键词：中学生不良品德产生原因
【正文】中学阶段常会出现一些不良品德行为的学生。对这些学生的教育，常常是教育工作者的一大难题。在和许多教师的交谈中常常听老师们说：“某某学生真难教！“某某学生又打架了！”反映学生难教、成绩差、不好管、品德不良等的怨言。这种怨言在农村学校的教师中普遍存在。所谓不良品德行为，是指经常发生违反道德准则或犯有较严重的道德过错的行为。虽然它和违法犯罪不是一回事，但今天的不良品德行为往往会导致明天的违法犯罪。有许多青少年走上违法犯罪道路，就是从品德不良开始的。因此，做好不良品德行为学生的转化工作是当前中学教师要研究的一个重要课题。本人通过多年的教育教学实践，对中学生不良品德行为形成的原因进行分析，并提出相应的对策。经过一系列的观察和分析，我对农村中学生的不良品德进行了归类：
一、厌学型。许多学生的学习目标不明确，导致在学习过程中敷衍了事，没有积极性。如逃学、迟到早退、不按时、不认真完成作业等。
二、浪荡型。做事马虎，吊儿郎当，放荡不羁。
三、两面三刀型。当着人一面，背着人一面。做事狡猾、不诚实，不讲信用。
四、压抑型。遇到挫折时和不快时不愿与人交流，不愿接受别人的帮助；心理承受能力低，情绪消沉、低落；不喜欢参加集体活动，尤其是体育活动。自我评价偏低，对自己甚至社会感到悲观失望、自暴自弃。
五、破坏型。一些学生的对道德规范有错误的认识，遇事不能控制自己的情绪和行为，造成不好的后果。这种学生常常以违反道德规范；如；说谎、骂人打架、破坏公物的方式和手段表现或发泄自己的心情，且不易接受教育者的评价，对行为后果一般不后悔，甚至有满足感、得意感。
根据农村中学生所处的环境，我分析出造成学生出现以上不良品德的原因。
一、客观原因
1．家庭教育不当。家庭是学生的第一所学校，家长是学生的第一任老师。家庭每一天的气氛，家庭成员的关系，家庭生活习惯，家长对社会事物的评价等时刻直接地影响着学生的道德品质。但在农村环境中，家长们往往存在着如下问题：
