浅谈信息技术与教育的融合提升学习效果，提高培养质量
【摘要】信息技术与教育的“深度融合”绝不是一般的技术应用，而是信息技术与教育教学的相互促进，“要将信息技术融入到教育教学的全过程，运用信息技术逐步改变原有的教育教学过程与模式，实现以知识传授为主的教学方式向以能力素质培养为主的教学方式的转变，最终达到提升教育教学效果和质量的目的，这也是信息技术与教育教学深度融合的根本任务”。未来十年，教育信息化要从应用整合走向融合创新，需要教育的全面革新：观念变革是先导、组织创新是载体，制度革新是保障。
【关键词】信息技术与教育融合；观念变革；教育创新；制度革新
国家要推进信息技术与教育教学的全面深度融合，加快提升教育信息化水平。应当说，在过去的十几年，我国教育信息化的基础设施建设取得了长足发展。然而信息技术在教育教学中的应用，还停留在整合层次，效益并未彰显。未来十年的教育信息化就是要从应用整合走向融合创新。要实现这样的目标，无疑需要教育教学的全面革新。
一、观念变革、积极探索，迎接教育新变革
第一，当前中国教育的主要矛盾发生了变化，教育发展方式也随之发生了根本性的转变。教育的主要矛盾已经从过去的“上学难”转变为“上好学校难”，一方面是社会公众和经济社会发展对于高质量教育需求迫切，另一方面是优质教育资源严重短缺。治本的办法就是拓展优质教育资源，提高教育质量，特别是人才培养质量，办好每一所学校。而教育发展和学校建设有其自身的规律，需要长期积累、厚积薄发。经费充足、大家努力，硬件设施和管理水平可以在短期内得到提高，而精良的师资队伍，优良的办学传统、校园文化、校风学风，以及鲜明的办学特色的形成绝不是一蹴而就的事情，也不可能用钱堆砌出来。这就决定了这个主要矛盾将在相当长的一个时期内存在，而且当前还出现了矛盾凸显和下移的状况。社会广为诟病的办班热、辅导热、择校风、条子生、高考移民、考试舞弊等现象之所以屡禁不止，背后一个深层次的原因，就是学生和家长对好教师、好学校的认可和追求，是对优质教育资源的竞争。为了缓解矛盾，我们面临着三个重要的时代任务，一是努力拓展优质教育资源，重在提高教育质量；二是合理配置有限的优质教育资源，促进教育公平；三是逐步提高中国教育的国际地位，积极推进教育国际化。各级各类学校、各种形式的教育培训机构应该增强紧迫感和责任感，深化综合改革，加强内涵建设，不断提高教育质量，尤其是人才培养质量。
第二，随着知识数字化和互联网技术的发展，人类获取知识的渠道和方式正在发生根本性的改变。知识传递的方式已经由过去的单向传递转向了多向互动，这使得各级各类学校的知识权威受到严峻的挑战，学校教育的实际效能受到社会的质疑。由此也带来了师生关系的转变，老师与学生之间由信息传递者与接受者的关系，逐渐转变为师生学习共同体中的学习伙伴关系，这对教师队伍素质的提升提出了新的要求。近年来，MOCC、翻转课堂、微课程等以互联网技术为基础的新的教学模式和技术对教育领域带来了强烈冲击。一是冲击了传统的教育教学观念。我们如何坚持以学生的学习为中心，遵循孩子们的身心发展规律和成长成才规律；如何践行因材施教的教育理念，尊重学生的选择权和个性特长的发挥。二是冲击了传统的学习方式、教学方式和课堂教学模式。我们该如何改变传统的课堂教学模式和学习方式，探索自主学习、合作学习、研讨式学习、探究式学习等一系列新的学习方式，注重学生的多样化、个性化培养，这也涉及到学生评价标准和评价方式的改革；三是冲击了传统的教学组织形式和教室布局，如中小学尝试的分组式、走班式学习，大学推进的学分制、弹性学习制度等，这必然涉及学校内部的综合改革。
