教学点资源全覆盖项目在农村教学中的作用及现状
朱强通渭县李家店教育学区
摘要：农村教学点教育教学质量和学生科学文化水平的提高一直是一个老大难问题，为了解决这一教育突出问题，教育部统筹给农村教学点配置了教学点资源全覆盖项目，为全国约6.7万个教学点配备资源接收播放设备、配送优质数字教育资源，资源的配置让我们边远山区的学校真正享有了现代化的教学设备，大大改善了教学资源匮乏、师资力量薄弱、信息化教育闭塞等一系列问题。资源的配置关键是要学会使用，提高利用率，才能达到资源应有的贡献，才能从根本上解决农村教育的瓶颈。
关键词：教学点教育资源现状运用
为了更好地解决农村教学点资源匮乏，开齐开足国家规定课程，提高教育教学质量，满足农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的基本需要。国家教育部为全国约6.7万个教学点配备资源接收播放设备、配送优质数字教育资源，资源的配置让我们边远山区的学校真正享有了现代化的教学设备，大大改善了教学资源匮乏、师资力量薄弱、信息化教育闭塞等一系列问题。资源的配备关键是要运用，并在运用中发挥资源的优势，那么我们如更好的发挥教学点资源全覆盖项目，让其更好地为农村教育提供便利呢？在这里谈几点个人的想法。
一、合理运用设备、加强教师培训
农村教学点资源全覆盖项目的落实，明显的优势就是弥补教学点资源匮乏，完善教育教学资源。先进的教学设备及优秀的教学资源使信息技术为教育教学注入了无限的生机与活力。通过运用我们了解了它的很多特殊效果：如遮屏、放大、聚光灯、资源库和链接功能等，有了这些，教师不是简单应用图片、视频和课件的演示，而是可以利用它特有的功能，随意连接、拖动、添加上课所需内容，让课堂活起来。恰当地选用它来辅助教学，以逼真、生动的画面来创造教学的丰富情景，从而提高教学质量，优化教学过程，增强教学效果。但是资源的配置关键在使用中才能发挥其作用，如果学校不使用或者使用率不高，这就造成资源的浪费，而且容易出现潮湿等因素导致设备损坏。农村教学点大多数在偏远山区设立，基础设施差，距离乡镇中心区域较远，交通不便利，一般学校都没有接通互联网。农村教学点学生少、大部分进行复式教育。大部分农村教学点有一到三个班级，一到二名教师，学生不足30人，教师也是一名教师带几门课程的全能型教师，但关键的原因还是教学点的教师一般年龄较大，教师基本都没有接触过电脑等基本的现代教育技术设备，所以随着设备的投入使用，教师的培训和使用是一个必须解决的问题。他们大多没有接受过计算机相关的知识培训，对教学点数字教育资源全覆盖项目配备的设备不了解、不会用或怕用坏了不好交代，特别是老教师更是习惯了粉笔黑板加教材嘴巴的传统教学模式，应用的积极性不高。所以应用培训要从计算机的基础知识做起，要针对实际需要选择培训内容和方法，彻底解决用的问题。通过培训学习等方式及时解决教学点老师在教育教学工作中遇到的各种设备和技术问题，使每个教学点的设备都能正常使用，管理的老师也能够独立调试和维护设备。而且每个学区要至少选配一名专（兼）职的设备管理员或技术员，负责各个教学点专用设备的故障处理及应用培训，保证教育教学工作的正常进行。同时，设备的使用关键是要有能运用的资源，资源的获取需要网络下载才能完成，设立的专干或者管理员必须还要负起及时下载资源，及时传递下载信息等工作的责任，这样才能解决设备的合理运用和资源的优化配置问题。
二、完善课程安排，激活课堂气氛
