物理教学中的阶梯式快乐导学教学法
“阶梯式快乐导学”教学法克服了上述传统教学过程中存在的问题，因此，在我校这种基础薄弱的乡镇初级中学的教学中推广实施是非常必要的．
1、精简“导学案”尽显减负之乐
导学案预习模式让学生阅读课本，有的放矢，知道哪里是重点，哪里是难点，这样的预习有很强的目标性．但在平时的教学中经常发现这样的现象，有的学生只是把在课本上直接能找到的内容抄在导学案上，根本就没有去认真思考，更有甚者直接抄袭别的同学做完的导学案．因此我们在利用导学案时要思考两个问题，一是应用导学案时是否加重了学生的学习负担;二是导学案的有效性如何才能更大化．为解决这两个问题，“阶梯式快乐导学”教学法从以下几方面进行改进．
（1）精编导学案
“导学案”最主要的作用就是课前准备．在江苏省教育厅“五严”规定下，在“减负增效”的大背景之下，课堂教学时间大幅度减少，精编导学案尤为重要．我校学生基础较差，学习能力不强，因此我校编制的导学案主要有这样几个部分:复习部分、课前新课导学，随堂练习、课后拓展延伸．例如《光的折射》一课的导学案的设计，复习部分设计了三个问题1)一般情况下，光在玻璃、水、空气按照传播速度由大到小的排列顺序是什么?(这个知识在讲解光的折射规律记忆的技巧时要用到)(2)光的反射概念是什么?(3)光的反射定律内容是什么?(本节课笔者是把折射规律和反射规律进行类比教学，所以反射的相关知识是本节新课的知识基础．)这三个问题为本节新课目标的达成作了知识铺垫．课前新课导学部分主要针对的是本节的核心问题
