翻转课堂，助师生共成长
摘要：翻转课堂模式是利用现代网络技术和资源，重新调整课堂内外的时间，采用先学后教的方式，将学习的决定权从教师转移给学生。它的出现恰好迎合了新课程理念下的英语课堂变革需求，提升了英语课的吸引力及参与性，实现形式与内容的互动。本文通过阐述“翻转课堂”的内涵，对比“传统课堂模式”探讨其“翻转”的特点，诠释了“翻转课堂”对英语教学的积极作用及影响。
关键词：翻转课堂；师生关系；英语教学
第一次接触“翻转课堂”是在我刚工作第一年。那年暑假同校老师刚参加完全国NOC教师网络教研团队赛并取得了优异成绩，在给全校做汇报时向我们介绍了“翻转课堂”这一全新的授课理念。由于刚入职不久，教育教学理论知识匮乏，加之没有亲身参加这一赛事，所以当时只是对这个新名词有了浅层理解。而五年后的今天，我有幸以“后援团”的身份全程参赛，这次经历让我对“翻转课堂”有了更深刻的认识，同时也给我今后的教育教学工作带来启迪。
一、“走近”翻转课堂
随着科学技术的迅猛发展，以计算机技术和网络技术为代表的现代信息技术也广泛进入校园，运用到课堂实践中。它以其内容的丰富性、交流的开放性、及时性以及互动功能深受老师和学生的欢迎。在此背景下的翻转课堂作为一种教育新理念成为近几年来教育研究的热点。这种学生课外自学，教师课堂辅导的方式颠覆了传统的教学模式。在小学英语教学中，利用翻转课堂进行教学，能有效地促进学生有意义地学习，进而获得自主学习能力。翻转课堂的基本思路是：颠覆传统课堂教学模式，教师不再占用课堂时间来授课，学生在课外可以通过看视频讲座、听播客、阅读电子书等方式自主学习；而提问和作业则是放在课堂上，由老师答疑和解惑。课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动平台，从而达到更好的教育效果。这种教学模式的优势在于让学生真正变成学习的主体，学生自主思考、探究、解决、检测学习任务，自主把握学习的进度，这个过程并不是机械地、被动地接受过程，而是带入学生情感和认知的意义学习。翻转课堂的教学过程为：课前观看教学视频，并做针对性的课前练习。在课中教师进行快速少量的测评，解决问题，促进学生知识内化，最后进行总结与反馈。
“翻转课堂”起源于美国科罗拉多州落基山的“林地公园”高中。xxxx年，该校化学教师乔纳森
