浅谈现代信息技术在小学语文识字教学中的运用
现代信息技术的蓬勃发展，使整个社会生产和人们的生活方式发生了深刻的变革，每个人的生活都受到或大或小的影响。它也给教育注入了许多新鲜的血液，现代信息技术已成为教育的主要资源，学习和掌握现代信息技术已成为教师的必修课。
我作为一名教师，应适应信息时代对教育提出的的特殊要求，努力学习现代信息技术，争取让自己成为学生未来生活的奠基者、知识体系的建构者、课程教材的研究者和人际关系的协调者。作为一名语文教师，我深深地懂得：语文课的意义绝不在于教给学生多少语文知识，更重要的是利用优美、富有激情的文字，或者图象画面潜移默化的塑造学生的价值观和人生观。小学阶段有较重的识字任务，特别是低年段的识字教学，更是小学语文教学的重头戏之一。
根据低年段的孩子特点，我们的语文教学不能让他们被动地接受，而尽量能让他们做到自主识字。这样不仅能提高课堂识字效率，更重要的是能让孩子们品尝到发现的喜悦和识字的快乐。现代科技的结晶－－多媒体技术为我们提供了极大的便利。录相、电视、电影等视听工具有情、景、声的特性，利用他们的这种特性来创设立体式的教学情境，就能很好地激发和深化学生的情感体验，为他们输送更多的积极情感的“粮食”，在潜移默化、耳濡目染中得到陶情冶性。本人想就现代化教学手段在小学语文识字教学中的运用谈谈自己粗略的看法。
一、利用多媒体，激发学习兴趣。
低年段的孩子从家庭、幼儿园到学校，“玩”是他们主要的活动，为了使他们尽快地将游戏、玩耍兴趣转变为学习兴趣，就需要运用直观形象的东西，积极培养他们学习的兴趣。在小学语文教学中，现代化教学手段的运用，对他们的学习起着重要的作用，生动形象的画面可以很快地调动起他们的兴趣，激发求知欲。在语文教学中起到一个“画龙点睛”的作用，让学生在那种轻松、愉悦和舒畅的氛围中接受教师传授的信息，全身心地参与课堂活动，从而取得事半功倍的效果。“学之者不如知之者也，知之者不如好之者也”。激发了学生的兴趣，就有了一个好的开头。低年级儿童的学习并没有明确的目的性，他们的注意具有随意性和不稳定性。激发学生的兴趣，这正是多媒体辅助教学的优势之一。通过多媒体技术，烘托场面，使学生在对课文内容充分感知的基础上加深对生字的印象，创设乐学的情境，更能促进学生身心素质的全面发展。
二、利用动画展现生字，诱发学生学趣。
小学生的具体形象思维占主导，他们更容易接受动态的事物。利用动画教学笔画，分析字形结构，运笔示范，把比较枯燥的起笔、行笔、收笔等过程以“动”的形式展现在学生眼前，可以极大吸引学生的注意力。诱发学趣，易于理解笔画、结构等特点，便于记忆摹仿。一般比较简单的字没有必要用动画展示，但是如果遇到难写、不易理解的字，则可以充分发挥电教优势。化难为易，化枯燥为形象，使学生正确识字书写。如“马”字笔顺和第二笔“竖折折勾”不易掌握，就可制作一个“马”字的Flash动画，一匹骏马在一望无际的大草原上奔驰，一笔笔把马画出来，配之马蹄的“得得”声。学生在认识笔顺的同时，也是在欣赏一幅美丽的动画图。在看动画的同时，留在记忆里的痕迹自然就加深了。
