浅谈“音、形、字三步走”教学方法的有效性
海口市第二十六小学李蕴
“音、形、字”三步走的教学方法，强调的是识字教学的随文性，注重音不离字、字不离词、词不离句、句不离段、段不离篇。在理解课文的基础上，读准字音、积累并理解词意，在教学中巩固学生的双基知识。
教师在教学工作中方法不尽相同，有的让学生勤积累多实践，有的反复强化学生识记，让学生对所学知识有了比较深刻的了解，并牢记内容记忆新知。还有的让学生通过相近知识的比较，让学生通过比较获得异同点从而牢牢记住要求掌握的知识。而音、形、意三步走是要求学生通过学习做到会认读、会拼写、会运用的三个基本方法。
“音、形、字三步走”的教学方法”教师要灵活运用，如在生字教学、讲读课中的词语教学，和英语课中的单词教学可反复运用这三步走的教学方法，如在教学生字“鞭”时，我们可以对学生说这个字的读音跟右边的“便”字读音相似，读“便”字的阴平即可，而这个字右边是“革”字，说明它跟皮革有关，而皮革可以用来制作皮鞭的，所以这个字可以组词为皮鞭，而皮鞭是用打人或打牛马用的，所以这个词还可以理解为鞭策、鞭打、鞭笞等。通过这样的分析讲解，学生就容易记住这个词的读音，以及它的写法和用法。当然在词语教学中用这个方法也很好，如词语“堡垒”，教师可以告诉学生：堡垒一词指的是用于防守的坚固建筑物。因为古时候多用土堆砌而成所以下边的“堡”、和“垒”字都是土字底，而“堡”字跟上边的“保”读音相同，垒跟上边的“
