多媒体用于小学语文美育初探
重庆市合川区龙市中心完小张祥清
[文章摘要]：众所周知，语文学科作为一门基础性和工具性学科。但是在语文教学过程中实施美育，如果能通过多种电教媒体来加以辅助的话，效果则会大大好转。我在此文中，主要是结合自己在实际的语文教学过程中，分别运用投影、录音、录像这三种电教媒体，优化语文美育的过程加以简单的剖析，总结得失，试图在今后的审美教学过程中更好的运用多媒体教学手段。
[关键字]：美育投影录音录像
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“美能磨炼人性”，是“心灵的体操”。对于小学生来说，他们纯真的心灵正是等待播撒美的良种的沃土。而把小学课程中占课时量最多，容量最大的语文学科作为一条重要的输入渠道，把美的甘泉引进学生们的心田，必将产生影响他们一生的无法估量的巨大教育功能。正如蔡元培先生所说的那样，是“与智育相辅而行，以图德育之完也。”故而向孩子们幼小的心灵不断播撒下美的种子，是每一个小学语文教师的最神圣的职责所在。
如何实施语文学科的美育，方法是多种多样的，其中充分地运用各种电教媒体就不失为一种行之有效的好方法。
一、运用投影设备，优化观察方式，促进认知，培养美感。
教学要加强直观性，古今中外的教育家都曾有过精辟的论述，在教学论中也是把加强教学的直观性作为一项原则而提出来的。投影作为中国目前大多数校园中较通用的一种多媒体教学手段，它的运用就是体现了直观性原则。它能使抽象的概念具体化，深奥的道理形象化，枯燥的知识趣味化。这不但使教材变得更加容易理解和接受，而且使学生变得乐于理解和接受知识。也就是说，投影的运用容易引起学生的学习兴趣，保持注意力的集中，可使观察者有观察的主动性，从而提高了观察的效率，优化了观察方式。
叶圣陶先生也曾指出：“图画不单是文字的说明，且要拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。”现行的小学语文教材有许多与课文相辅相成的投影片，我们千万不可偏面地认为它们只有认知作用
