以“趣”引路，以“情”导航浅谈新课改下初中数学课堂导入技巧
摘要：课堂导入是一堂课成功的关键环节。正如俗话说：“良好的开端是成功的一半。”如果，课堂教学开始时的“几分钟”抓不好，就会直接影响整堂课的教学步骤和教学内容的完成，甚至还会影响到整个教学的成败。反之，课堂引入得自然、恰当，会给一堂课的成功奠定良好的基础，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，达到“要我学”向“我要学”的转变，从而实现“人人学有价值的数学”和“人人都能获得必须的数学”以及“不同的人在数学上得到不同的发展”。所以，在数学教学中，无论采用什么教学模式，教师都要首先引入教学内容。
关键词：初中数学；导入技巧；课堂教学；情趣教育；方法设计
教学是一门科学，也是一门艺术，而引入新课是教学的重要和必要环节。正如古人云：“万事贵乎始。”高尔基在谈到创作体会时也曾说过：“开头第一句是最难的，好象音乐里定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”如果，课堂教学开始时的“几分钟”抓不好，就会直接影响整堂课的教学步骤和教学内容的完成，甚至还会影响到整个教学的成败；反之，课堂引入得自然、恰当，会给一堂课的成功奠定良好的基础，能激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，达到“要我学”向“我要学”的转变，从而实现“人人学有价值的数学”和“人人都能获得必须的数学”以及“不同的人在数学上得到不同的发展”。由此可见，好的开始等于成功的一半。所以，在数学课堂教学中，尤其是在新课改的环境下，教师无论采用什么教学模式，都要首先注意设计精彩的课题引入，而且通过一些灵活多样的体现形式，使之比以前的课题引入有新的突破，让我们的数学课堂紧紧吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去获取知识。
一、以旧带新引入新课
数学知识之间有着密切的联系，表现出极强的系统性。旧知识是新知识的基础，新知识又是旧知识的发展和延伸。学生学习数学知识的过程实质上是新知识与已有认知结构中的旧知识建立联系的过程。学生对与新知识联系最紧密的旧知识的理解掌握运用的程度，必然影响新知识的理解和掌握。这就要求教师在课堂导入时找准新旧知识的连接点，使学生感到新知识不新，难又不十分难，激发学生的学习兴趣。具体的做法是：以学生已有知识为基础，引导学生温故而知新，通过提问、练习等教学活动，提供新旧知识的联系点，从“旧的”过渡到“新的”，从“已知的”拓展到“未知的”，既巩固了旧知识，又为新知识做了铺垫。例如：在学习等腰三角形的判定时，先复习等腰三角形的性质，“等腰三角形的两个底角相等。”即在一个三角形中，等边对的角也相等。反过来，如果一个三角形有两个角相等，那么这两个角所对的边也相等吗？从而引入新课。
二、联系生活引入新课
《新课程标准》指出，“数学是人类生活的工具；数学是人类用于交流的语言；数学能赋予人创造性；数学是一种人类文化。”从学生已有的生活经验出发，“选择学生身边的、感兴趣的事物，提出有关的数学问题”。努力为学生创设一个“生活化”情境，以丰富多彩的形式展现给学生，让学生在具体的情境中学习、体验和理解数学，使学生感受到数学与生活的联系
