发挥学生作用提高教学效率
文昌市田家炳中学符丽萍
摘要：一位语文教师任教两个教学班，工作量比较大，在教学工作中，老师单枪匹马作战，不仅感到累，教学效率也不高。于是在教学过程中，笔者不断探索尝试，想找到既能使学生学有所获、教师又轻松的教学方法。实践证明充分发挥学生作用，能很好地提高教学效率。
关键词：发挥作用提高效率
充分发挥学生作用，能很好地提高教学效率。这也许这是同行们老生常谈的话题，但科学的合理的运用学生的力量，效果还是很好的。如下笔者谈谈自己的作法及获得的效果。
一、发挥科代表的作用
一个优秀的科代表，能为老师分忧解难，成为老师的得力助手，科代表是教学中的重要纽带。对于科代表的选拔要有一定的标准，让其明确职责，对其进行培养训练，能有效地提高语文教学效益。
语文科代表是我精心挑选的。科代表要具有较高的语文综合素质，语文成绩优秀，要具有胆大心细、乐于进取、助人为乐、团结协作、谦虚谨慎、尽职尽责、活泼开朗的个性修养和精神品质。
科代表人选确定后，要让其明确自己的职责：带领小组长按时收发作业、作文；带领小组长按时检查练习、背诵；帮助同学解决学习上的疑难问题；解决不了的难题及时反馈给老师；预备铃声一响组织同学们读书。科代表每次带领小组长检查、了解同学们的学习情况，都要做好记录，并且将记录表上交给老师。（老师制订好记录表发给负责同学）这些工作非常繁重，科代表要具有一定的处理各种事务的方法和技巧。
要想科代表顺利的开展工作，在教学中教师要重视对科代表多方面的培养，才能发挥其在语文教学中的积极作用。首先要树立科代表在同学中的良好形象，老师必须给科代表充分的机会在同学们面前树立他（她）的威信。比如，课上多提问、多表扬，对其工作给予肯定，经常委任他（她）代替教师做班级的工作。比如领读、分发试卷、布置作业、收作业本等。让同学们认识到他（她）在班级中有举足轻重的作用，他（她）所传达的信息和布置的任务就是语文老师亲自下达的命令。让其慢慢熟悉自己所要履行的职责，学会处理各种事务的方法和技巧，学会管理，在学习中成长。久而久之，同学们就会从心里接受并认可他（她）。
实践证明，科代表在教学中起到重要的作用。科代表的行为推动着全班学生的语文学习。我任教的八（8）（实验班）及八（7）两个班，语文科代表分别是符婉倩和陈文兴同学，这两位同学能出色的完成本职工作，是同学的表率，能带动同学们自主学习语文，教学成绩有所提高，上学期符婉倩科代表段考105分，期考111分，八（8）班段考、期考平均分分别是91.4分、96.6分；上学期陈文兴科代表段考97分，期考100分。八（7）段、期考成绩也名列年级前茅。
教师在教学中要尽力加强对科代表的选拔培养，努力提高科代表的语文素质和综合能力，积极发挥科代表的有效作用，能很好地提高教学效率。
二、发挥小组长的作用
小组长是一支重要的力量，充分发挥他们的作用，也能使之成为科任教师的助手。培养称职的小组长，则是发挥小组长作用的关键，让他们好好配合科代表工作，共同把语文学科的工作做好，有利于提高教学质量。作为科任教师，应重视这一工作环节。
小组长的选拔条件跟科代表基本一样，也必须要考虑他（她）的语文成绩好，而且性格应外向一些。教师也要让小组长明确自己的职责，开展系统有效的培训，充分发挥小组长的作用，小组长必须配合科代表做好各项工作。记录好各组的学习情况，各小组长负责好“追讨”作业的工作。对依然没有完成作业的，情节严重者报告老师，交给老师处理。
老师要告诉小组长“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。所以小组长要想管理好自己的小组，必须要以身作则，这样自己在小组管理方面才有号召力，才能把整个小组管理好。我经常对他们说，要求同学们做到的，你们首先必须无条件做到，绝不能拖班级的后腿。那么其他的组员也会积极主动，积极参与。一头狮子带领的绵羊会很勇敢，一只绵羊带领的狮子绝对强不了。
语文科有其自身的规律，它靠的是长期的积累，不是一朝一夕所能奏效的，必须常抓不懈。三天打鱼，两天晒网式的检查，当然收不到好的效果。因此，经常性的督促检查是必须和重要的手段。必须借助组长时时进行督促检查。例如练字、写日记周记、读书笔记、背诵等需要经常督促。如一些同学有片面的看法和肤浅的理解，不太重视这些基本功的训练，对日记、练字，能拖则拖，能欠则欠，有时甚至草草完成任务，这就需要经常性地通过组长督促检查。
