教师教学案例谈小学生习惯养成
澄迈县永发中心学校王佳妹
众所周知，习惯的力量是巨大的，只有养成学习的良好习惯，才能使之内化为学生的语文素养。学生从小养成了学习语文的良好习惯，将来就能自觉的有兴趣地去读书、去学习。小学生的可塑性很强，而且是发展的群体，在这个阶段抓习惯的养成，可收到事半功倍的效果。平时怎样培养学生的良好学习习惯呢？这要求教师做个有心人，无微不至地全面关爱学生。
案例：李创宇，男，7岁，聪明、活泼，但缺乏耐心，平时由爷爷奶奶照顾。父母忙于搞生意，很少过问孩子的作业情况，沟通交流也很少。主要问题：开始经常不交作业或不按时交作业；上课不遵守纪律，爱搞小动作；写字姿势不端正，握笔不对，有时写字没笔没练习本；同学读书、回答问题不认真倾听；他还常常把书和本子丢在教室的抽屉里不拿回家；轮到他值日时还经常不见踪影，早早地溜走。该生怎么有如此多的不良习惯？我从平时的观察、与家长的沟通及与孩子的倾心交谈等各个方面去查找，原因归纳如下：孩子由爷爷奶奶在家照看，两位老人不识字，只负责孩子一日三餐的吃和住，孩子的学业一概不闻不问。父母经常不在身边，即便偶尔在家也几乎不过问孩子的学习和作业情况。小男孩在家就是甩手掌柜，不干任何家务，连地都没扫过，在校的扫地值日习惯也没能养成，注意力和自控力差极差。
综上所述，我采用以下方法帮他改掉不良习惯：
一、小组分工合作，督促完成作业。
我在班上成立若干小组，由组长负责每一组成员的作业完成情况。要求每一位同学必须写完作业并上交才可以回家，这样由组长专门负责后，李创宇同学慢慢克服了以前作业完不成或不上交的现象，基本能自主写作业、交作业了。
二、班级小口令训练，调控课堂纪律。
为了调控课堂纪律，我设计了一些小口令，如师：坐姿
