小学农村教师在教学中如何运用ppt课件
湖北省十堰市房县中坝中心小学：昝大明汪玉莲
《课程标准》中明确指出：“教学应遵循学生的身心发展规律和学习规律，选择不同的策略。教学中应充分利用儿童的生活经验，运用多种直观形象的手段，创设丰富多彩的教学环境。”现代教育技术参与课堂教学有太多的优点：可融声、光、电于一体，直观形象地表现教学内容；能根据教学需要控制各种事物运动的过程和时间；能放大或缩小物体的尺寸，帮助人们观察微观与宏观世界；可把教学内容中看不见、摸不着的抽象事物直观化；还能将古今中外、大千世界中错综复杂的事物搬到教室观看等等。因而它与传统的课堂教学相比有着无可比拟的优势，对教育教学起到了相当积极的作用：能够充分调动学生的多种感官参与学习活动，提高学习兴趣，调动学生学习的积极性，降低学习难度，有效的突破知识上的难点，发展学生的观察力、想象力和理解力，培养学生的创新意识，能帮助学生记忆，提高学习效率。
但是否可以说现代信息教育技术已在农村小学课堂教学中运用的很好，是否每个教师都能熟练应用这些设备、网络教学资源、课件。
在农村小学教学中，由于客观条件限制．教师观念守旧，方法落后，在接受新的信息时和追求探索时有较强的惰性．不能摆脱原有的思维方式，加之信息闭塞，资源匮乏．不能很好地利用现代教育技术手段丰富课堂教学，提高教育教学质量。随着基础教育课程改革不断深入，信息技术课程已走进课堂，全面影响和冲击着教师的旧的教育理念。因此，教师要主动更新观念，用内化了的全新的教育教学理念参与教育改革，改变过去片面强调重知识教学的模式，建立以开放、自主、合作探究的教育模式，让现代教育技术服务于教学．使课堂更精彩。
小学教育技术能力培训的内容涉及范围广．不同的学科、不同的教师需要不同的学习资源。限于农村地区的教育信息化水平，素材、案例等丰富的培训资源无法在短期内为每个教师所获得。通过构筑网络支持与交流平台．大量的培训资源可借助平台得以共享，从而大大提高资源的丰富程度…；同时，通过网络平台，可以弥补集中式培训时问短的缺点。培训结束后，教师和学员可以通过网络平台进行长期的交流。解决学员在教育技术理论研究与技术应用过程中的各种问题，巩固培训成果，提供持续的跟进式支持．促进教师的教育技术能力持续发展。
有一次，我在资料上看到这样两个事例，这里提出来和大家分享。
镜头一：（《修鞋姑娘》教学片断）
师：请同学们小组找出描写修鞋姑娘神态、动作的语句，带着对姑娘浓厚的感情进行朗读。
生：她只是打量了我一眼，也不管我同意不同意，吧吧吧
