农村初中班主任转化问题学生点滴谈
黄海萍
通信地址：广西玉林市容县容州镇第三中学
关键词：班主任；工作；学生；爱心；榜样；赏识；方法；合作；
摘要：通过理论与实践相结合，深入浅出地论述了班主任转化问题学生的提倡的方法。
创新点：用事例与理论相结合，亲身体会到转化问题学生的方法的具体操作性和可行性。
电视剧《亮剑》中，李云龙说过这样一句话：兵怂怂一个，将怂怂一窝。于军队，是这个理，于班集体，也是这个理。而班主任，就是班集体中的“将”，班主任工作的好与坏，直接关系到班集体的“兴与衰”。转化问题生工作，又是班主任工作的重要一环。要使自己管理的集体成为一个积极向上、团结和谐、充满活力的集体，笔者认为，注意管教问题学生的方式和转化问题学生的工作艺术都不可忽视。
一、用爱心呵护问题学生成长
1．用关爱感化问题学生
所谓问题学生，是指品行不良，或纪律松散，或学习态度不端正、成绩较差，或有违法乱纪行为的学生。农村初中学校中，每个班级都有这种人，少则一两个，多则十几个，他们负面影响不小。究其原因，是受到家庭、社会、学校等多方面不良因素的影响及自身存在的有待改进的因素，从而导致他们在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态，得不到应有的关心和爱护，甚至得不到最起码的人格尊重，因此，他们常常心存敌意，稍有风吹草动的事情，他们就推波助浪，“唯恐天下不乱”。要纠正他们的不良行为、心态，就必须接近他们，深入了解他们产生问题的原因，然后“对症下药”。为此，班主任要与他们建立朋友式的师生关系，做他们的知心朋友，平时经常与他们聊聊天，生活上、学习上更多地关心他们，帮助他们，用真诚的爱来感化他们，才能使他们的内心产生一种被信任、被尊重的情感，这种情感，就是转化问题学生的突破口。xxxx年，我任初三(6)班的班主任，班里学生李旭彬，个头不大，但生性偏激，傲慢，谁也不放在眼里，还经常惹是生非，老师、同学个个都厌恶他，就连他父母也不喜欢他，我对他苦口婆心的或严厉的教育，简直是对牛弹琴。直到有一次，他因与社青打架被打成重伤住进医院，我天天抽空去看望他，但从不追问他打架原因而是叫他安心养伤，与他拉拉家常，说说病情，给他打一份普通的饭菜，他从最初的抵触，慢慢变得话多起来，还坦露了许多心事。十天后，他出院继续回校上课，他对老师、同学的态度已明显好转。
2．真诚交流，赢得信任
日常生活中，班主任应多一点深入到学生生活中，特别是深入到问题学生的生活中，多参与他们的课外体育、娱乐活动，架起师生间情感联系的桥梁，成为他们的球友、棋友、网友，周末、节假日与他们在网上聊聊天，听听他们的心声，生日时给他们发个祝福，适时做做他们的思想工作，让他们感受到班主任的关注与真诚，从而产生对班主任的信任与依赖。
二、发挥榜样的示范力量
关注集体中的榜样力量，发掘榜样人格魅力，形成强大教育合力。问题学生也不是十恶不赦、无可救药。有时候，不是我们的问题学生不想做好，而是不懂如何做好，他们除了缺乏被关爱被重视外，还缺乏正确的行为导向。初中阶段，模仿学习是学生心理发展的一个重要特征。平时，常听到一些家长埋怨：“我家的孩子以前不是这样的，上了中学就变坏了。”“我的孩子跟了xxx就不想读书了”……这表明，问题学生的不良行为、心态多少受一些他们身边心目中“榜样”的影响，如果班主任能挖掘出这些“榜样”哪怕是一丁点的长处和优点，用来巧妙的激励、教育爱“跟风”的问题学生，会收到意想不到的效果。如让有体育特长的同学帮助喜欢体育活动但又处于弱势的同学；让较有号召力的同学约束管不住嘴巴的同学；让喜欢助人为乐的同学帮助有爱心但又不敢做好事的同学等等，且每周都给“榜样”定一个稍稍努力就可达到的目标，并记录在案又及时通报，通过“榜样”的影响，问题学生各自的特长与优势得到充分的发挥和培养，慢慢建立起自己的自信和努力方向，整个班集体团结和谐、积极向上的气氛就会渐渐形成。
