自从xxxx年我接任我校语文教研组长以来，我就给学校领导建议，语文学习必须从“读好书，写好字”抓起，为此学校就开始构建书香校园、创办书法特色学校，我就具体负责这项工作，其工作的重点之一就是辅导学生写好正楷字，督促各班做好每天的书法展示工作，在这工作中，我深深感到：书法展示，让我和学生共同成长。
成长之一:设计书法展示板。为了让学生写好正楷字，学校特在校园的西墙上定好数块小黑板，每班一块，最右边的一块是老师写的示范展示板，每天每班派出一名同学展示正楷粉笔字，而且内容都必须和老师展示的一样。刚开始的第一周，各班同学都兴致勃勃，各班都派出写字最好的同学，用粉笔打好格，规规矩矩写好每一个字，认认真真练好每一天。可好景不长，部分班级就出现了应付现象：不再打格，任意去写;书写马虎，错字较多；书写较快，龙飞凤舞；更有甚者，忘记更换……我看到这些，马上发现自己工作中的失误与不足，于是，我就赶紧召开各班语文课代表和班长会议，征询他们看看有何良方搞好书法展示工作，从而提高学生的书写能力。刚开始他们沉默不语，在我讲明书法墙建设不仅是学校文化的一部分，更是提高学生书写水平的有效手段后，几乎每个同学都谈了自己的看法：“要想写好字，我们必须把黑板打好格，用粉笔一天一打太麻烦，不如用漆打格。”“只写不评，学生没兴趣。”“同学们来回跑着看老师写的很麻烦，况且我们最好有统一临的书法帖子。”……同学们的意见多么中肯，多么值得借鉴。心动不如行动，当天下午课外活动时间我就带领各班语文课代表和班长开始在各班的展示黑板上用漆打格；我也亲自在一块黑板上设计粉笔字展示的评分表。整齐划一的书写表格，美丽干净的书法墙经过我和同学的精心设计更加漂亮了，当然，我和同学们已在书法的引领下开始了成长。
成长之二:展示内容的日趋成熟。记得在刚开始展示的一段时间里，为了帮助学生学好语文，我组织同学们写的大多是初中语文课标要求背诵的50首古诗词，这样以来虽然有助于学生语文的古诗文学习，但并没有真正达到练习书法之目的，因为作为老师的我有些字体写得也不尽人意，况且有很多个人不好的书写习惯问题也会无形之中影响到学生，再加上还有些学生为展示诗词而写诗词，根本在展示的时候就不看老师（我）写的字体，毕竟他们早已会背这些诗词，展示的内容他们只需看一眼就可去写。鉴于这种情况，必须找一本适合全校师生练习书写的字帖来促进我校的书法练习及展示工作。就在我为找到这样一本书法字帖而犯难时，刚好中国书法协会会员、北京大学特聘硬笔书法老师陈刚到我校进行书法讲座，他的《金节拍
