观潮教案设计
一、教学目标
1. 学会生字新词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 背诵课文第三、四自然段。
4. 了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的感情。
二、教学重点
了解大潮的雄伟、壮观，激发热爱祖国大好河山的美感。
三、教学难点
朗读课文，并领悟作者由潮水所想到的语句。
四、教学用具
课件。
教学过程：
一、导入新课：
1. 播放钱塘江大潮的录像资料。
要求：同学们认真看，仔细听，看完后说说你有什么感受？（学生交流观看录像的感受）
2. 揭题。今天我们一起来学习一篇有关钱塘江大潮的课文。（板书课题）齐读课题。看到这个课题，你最想知道什么？
二、初读课文，整体感知。
1. 自由读课文，读准字音，读通句子。
2. 默读课文，标上小节号，并说说课文是按什么顺序写的？将有关的段连起来。
3. 交流、反馈。根据学生回答板书：潮前、潮来、潮去
4. 潮来之时的景象是怎样的呢？请同学们快速浏览课文，找出你最喜欢的句子或段落，并说说你喜欢的理由。
5. 反馈交流。结合学生回答板书：人山人海 风平浪静 水天相接 齐声惊呼 风号浪吼 恢复原状 天下奇观
三、细读课文，品味语言。
1. 课件出示：浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。指名读。你从这句话中体会到了什么？
2. 引导体会“犹如”、“浩浩荡荡”、“山崩地裂”等词语的意思及作用。再读体会。
3. 课文中还有一些描写十分精当传神，找出来谈谈你的体会。（学生交流）如：水天相接的地方霎时出现了一条白线。教师引导学生体会“霎时”和“出现”等词语的作用。“霎时”是形容时间极短，在极短的时间里就“出现”了茫茫的大潮汐。“出现”是强调潮来之快，“出现”的潮水是动态的，整个句子给人一种气势磅礴的感觉。再读体会。
4. 教师引读：读了这些句子，我们感受到钱塘江大潮是一种壮丽雄浑的美，这是一种动态的美。而课文中还有一些句子写出了潮来时的静态美。谁找出来了？大家一起来读一读。
5. 指名说并朗读：我们再来回顾一下课文中描写潮来之时的那些四字词语，你们以后在习作中就可以运用这些词语来描写景物。（课件出示：潮来之时 人山人海 风平浪静 水天相接 齐声惊呼 一浪接着一浪 浩浩荡荡 白色战马 千万匹齐头并进 风号浪吼 恢复原状）齐读积累。
6. 教师小结：作者运用了恰当的词语，按照由远到近的顺序把钱塘江大潮写得生动有趣，使我们好像身临其境一样。我们在今后的习作中也可以借鉴运用。
四、品读积累，拓展延伸。
1. 教师引读：现在老师带你们一起走进这“天下奇观”，你们想怎样去感受这“奇观”呢？（配乐有感情地朗读）你们读得这么投入，相信你们对这篇课文一定掌握得很好。试着背一背吧！学生自由背诵。教师抽查。
2. 教师小结：同学们，钱塘江大潮真是太壮观了，作者把这一奇景写得如此生动有趣，令人向往。其实，大自然中还有许多美景，只要我们留心观察，细心发现，一定可以发现它的美丽之处！
3. 大自然的美还有许许多多，你还知道哪些自然景观？能说出来和大家一起分享吗？学生交流。（播放轻音乐）
五、布置作业（任选一题）：
1. 选择课文中自己喜欢的部分，加上开头结尾，编写一篇短文。
2. 在家长帮助下或在网上查找资料，了解世界其它著名涌潮和我国其他的名胜古迹。下节课与同学交流。
3. 积累本文的好词佳句。
观潮教案设计
教学目标：
1. 朗读课文，想象文中描写的生动画面，感受大潮的雄伟、壮观。
2. 学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养留心自然、观察自然的习惯。
教学重点：
朗读课文，感受大潮的雄伟、壮观。
教学难点：
学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
教学准备：
1. 搜集有关钱塘江大潮的录像或图片。
2. 阅读《水经注》中对钱塘江大潮的描述。
教学设计：
一、导入新课，激发兴趣。
自古至今，钱塘江以其“壮美”吸引着无数文人墨客，掀起阵阵波澜。同学们，你们知道有那些描写钱塘江的诗句呢？(学生交流有关钱塘江的诗句)今天，我们学习一篇文学作品《观潮》，相信观后一定会给你们留下深刻的印象。
二、学生交流对作者的认识。
教师简要介绍作者。本文作者是朱起素，课文主要内容及写作特色，请阅读课文后思考：文中哪些地方写得有声有色？调动了哪些感觉器官？把事物写活了。
三、学生朗读课文，整体感知。
教师播放钱塘江大潮的相关视频或出示有关图片，营造氛围，然后学生自读课文，画出文中描写的精彩场面。在阅读中，要提醒学生注意：作者是怎样写这些场面和画面的。
四、交流讨论，体会作者描写的有声有色。
学生读文中的相关语段，并说说自己的感受，通过观看视频或图片，深入理解作者描写的有声有色，尤其是描写潮水声音和样子的词语及句子。如：“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”通过反复朗读体会，感受作者描写的生动形象。并说说作者运用了哪些感觉器官？学生讨论交流：作者通过听、看、想、味等感官，多角度地描写了钱塘江大潮的声音、气势、形态，而且在文中还运用了大量的修辞手法。如：“水天相接的地方霎时出现了一条白线。”说它“白得耀眼”，并把这一条白线比喻为“白色城墙”；又如：“再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。”把浪花比喻为“白色战马”，气势非凡；浪头奔腾向前涌来时“好像千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来”又把浪潮比作战马，十分传神。再如：“声音大得像巨雷炸响”及“多像万马奔腾”等。这样描写的好处是：让读者身临其境，如见其景，如闻其声。不仅体会到了钱塘江大潮的雄伟气势，还体会到了作者用词的准确、生动。教师引导学生反复朗读相关语段并品味语言文字。五、积累拓展。
1. 抄写描写精彩的语段。
2. 推荐阅读《水经注》和有关描写自然景观的优美散文。了解更多的自然景观。
3. 观察自然现象，如日出日落、春雨秋霜等，选择一个场景写一个片段，要求按一定的顺序，抓特点，运用多种感官来描写。
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观潮教案设计
教学目标：
1. 积累一些文言实词、虚词，培养文言文的阅读能力；
2. 理解课文重在抓住物象的传神之笔的特点；
3. 理解作者对大潮到来时壮观景象的赞美之情。
教学重点：
积累文言词汇，提高文言文的阅读能力。
教学难点：
理解作者对大潮到来时壮观景象的赞美之情。
教学方法：
诵读法、对比阅读法、讨论法。
教学过程：
一、预习
1. 给下列加点字注音。
轩榭（ ） 屹立（ ） 薄雾 屹立（ ） 山崩地裂（ ） 昂首（ ） 薄雾（ ） 水天相接（ ）
2. 结合注释，理解下列词语的意思。
震服：使人受到震动而佩服。 浩浩荡荡：形容水势汹涌壮阔。也比喻声势浩大，气势雄伟。
二、导入
自古以来，钱塘江以其江口乍涨乍落的壮观潮汐吸引着无数游人。今天，我们学习一篇以描绘钱江潮著称的文言文《观潮》，跟随作者一起去观赏这天下奇观。请同学们把书打开到第X页。
三、朗读课文，整体感知。
1. 检查预习情况，正音。
2. 教师范读课文，学生注意教师的朗读节奏、停顿和重音。学生模仿朗读。请学生说出本文是以什么为线索写的？并找出文中贯穿全文的线索。
3. 学生分小组朗读课文，讨论：本文描写的是什么时候的景象？观潮的人是什么心情？你能读出这种感受吗？学生自由朗读并试着分析课文内容。
明确：本文描写的是每年八月十八的壮观潮汐；观潮人急切、激动的心情。首段，点明时间、地点，揭开下文描写潮水涨落景象的序幕。二、三自然段，描写潮来时的雄伟气势，先总后分，由远及近，写出了大潮的神奇壮观，读起来令人热血沸腾，胸襟开阔。第四段写弄潮健儿的英姿，是对潮水的利用价值作正面描写。最后一段以一句话结束全文，但给人余味绵绵的感觉。全文主要抓住潮水的声音、形态、以及所产生的影响来描写，重在抓住物象的传神之笔。
4. 学生齐读课文，读出潮水的声势浩大及观潮人群的热闹场面。
四、拓展延伸：你们还知道哪些与水有关的神话传说？请举例说明。学生举例交流。
五、作业：背诵并默写这篇课文。
板书设计： 观 潮
潮来前：未见其形 已闻其声 人海人涌 人声鼎沸 激动期待
潮来时： 昂首东望 波涛相接 浩浩荡荡 山崩地裂 惊叹赞美
潮过后： 余波未尽 风号浪吼 回味无穷 意犹未尽
