动物乐园教案
教学目标：
1. 认识本课的生字，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。
3. 借助想象，进入情境，了解动物乐园里的热闹景象，感受童话的魅力。
教学重点：
识字、写字，读好人物的对话。
教学难点：
借助想象进入情境，了解动物乐园里的热闹景象。
教学准备：
教师：课件、录制动物们对话的示范朗读视频。
学生：在动物园或电视节目里观察过动物，或准备有关动物的图片、玩具。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、激趣导入，创设情境
小朋友，你们喜欢去动物乐园吗？今天我们就和狮子大王、小狐狸和小熊一起去动物乐园游玩。(板书课题：动物乐园)
二、初读课文，整体感知
1. 借助汉语拼音，试着读一读。边读边标出生字。
2. 借助生字的读音，再试着读一读课文。争取读得正确、流利。
3. 指名读，其他学生评议。
4. 小组合作学习：在小组里，大家再一起读一读课文，愿意怎么读就怎么读。同时，还要帮帮没有拼音的生字朋友，看看哪些字音是一样的，可以一起学。
5. 集体交流：展示你们的学习成果，说说哪些字音是一样的。(教师随机出示生字卡片，学生齐读)
6. 大家读得真棒！课文中的小伙伴们也来和大家打招呼了(点击课件)。(小动物们的话)我们一起和它们打打招呼吧！(学生齐读)
7. 大家已经是动物乐园里的朋友了。那么，谁能告诉我，动物乐园给你留下了什么印象？(学生自由说)
三、重点指导，读好对话
1. 为什么大家这么喜欢去动物乐园呢？自己读一读课文的第一自然段，找找原因。(指名说)
2. 大家想去看看吗？请你们选择自己喜欢的角色，同桌分角色朗读。(学生自由练读)
3. 大家练得可认真了，瞧！小狐狸和小熊也来和我们交流了。(播放朗读视频)你们觉得他们读得怎样？(学生评议)
4. 现在，老师也想来试试，你们看看我能不能读好。(教师范读)
5. 小伙伴之间应该是这样互相学习的。现在，请你们几个几个地组合在一起，互相练一练，争取把对话读得更好。(学生小组内分角色朗读)
6. 反馈交流。(师生评议)
7. 现在我们大家已经是动物乐园里的朋友了。谁能选择你最喜欢的角色和老师一起表演？(师生互动表演)
8. 课文中的小伙伴们不仅给我们留下了深刻的印象，还给我们留下许多许多有趣的画面呢！找一找，哪些句子写得特别有意思？(学生自由找)
9. 反馈交流。(点击课件)(1)狮子大王站在高高的石台上，目不转睛地盯着大家。“你们看一看我的眼睛。”狮子大王说，“像两盏大探灯。”(2)“叽叽叽！”小鸟说，“我要学武术，这样就能保护自己了。”“嘎嘎嘎！”小鸭说，“我要学爬树，这样就能吃到香甜可口的野果了。”(3)“扑通扑通！”小熊说，“我要学跳水，长大后去参加奥运会。”“哈哈哈！”小狐狸说，“那您还得先学会游泳哩！”(4)大象伯伯给大家排排队，看看有什么规律。(点击课件)(发现规律后齐读这一句)
10. 这么有趣的画面一定不要错过！快站起来，我们一起去看看吧！(学生配乐朗读第一自然段)
四、拓展内容，积累内化
1. 为什么动物乐园里的小动物们会这么快乐？(学生自由说)其实，有一个成语“志同道合”也能让我们明白这是怎么回事。(点击课件)(出示成语：志同道合)也许你们也曾经一起玩过、一起学习过。那时的你们一定也是非常快乐的吧！那就说得有道理吧！那我们把它牢记在心里吧！(齐读成语)
2. 小朋友们在动物乐园里度过了一段快乐的时光。其实在我们的童话世界、动画片里还发生着许多有趣的故事呢！谁来说一说你知道哪些童话或动画片里的故事？(学生交流)其实这些故事里的主人公不也是志同道合的好朋友吗！他们在一起的时候可开心了！你想一想，他们在一起会做什么？(拓展想象)
3. 小朋友们真棒！希望你们也能像课文
动物乐园教案
教学目标：
1. 认识本课的生字，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并练习复述课文。
3. 了解动物乐园里的动物欢乐的情景，体会动物之间的深厚友谊，并学习它们互相关爱、和谐相处的美好品质。
教学重点：
识字、写字、有感情地朗读课文。
教学难点：
了解小熊、小象、小鹿等动物之间的深厚友谊，并学习它们互相关爱、和谐相处的美好品质。
教学准备：
教师：多媒体课件。
学生：完成前置性作业（按格式抄写生字，并读熟课文）
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 猜谜语：走起路来一条线，冬天还在地里钻。小朋友们，猜出来了吗？对，是小熊（出示图片）。今天我们要去动物乐园里看看小熊一家，大家高兴吗？
2. 板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知
1. 打开课本，翻到62页，自己读读课文，读准字音，读通句子。
2. 出示本课的生字：猴、狐、狸、象、鹿、猩，指名认读，并说说这些字在书写时有什么要注意的？
3. 课文里的这些小动物都给你留下了怎样的印象？用你喜欢的符号划出你最喜欢的句子。
4. 反馈：你最喜欢的句子是什么？为什么？
三、细读课文，重点感悟
1. 这么多小动物都来参加动物乐园的游园活动了，它们玩得快乐吗？请你们找出有关的句子好好读一读。
2. 反馈：你最喜欢哪个小动物的活动？它玩得快乐吗？为什么？
3. 随机学习“小象帮忙”这一段。
a. 出示句子“咦，小猴的秋千链子怎么断了？小狐狸和小狸都不知所措。这时，出乎意料的事发生了：大猩猩用粗壮的胳膊扛来了一根圆木，说：‘看我的吧！’”
b. 说说自己的理解。结合理解“不知所措”。
c. 看看大猩猩是怎么做的？谁来表演一下？（表扬表演得好的同学）
d. 指导朗读。读出大猩猩的勇敢和憨厚。
4. 学习第三小节，说说为什么喜欢这一节？在朗读中体会小鹿的心情。随机板书：捡球 多开心 乐不可支 兴高采烈 喜出望外 欢蹦乱跳 心花怒放 手舞足蹈 翩翩起舞 哈哈大笑 又蹦又跳 手舞足蹈 翩翩起舞 乐不可支（随机出示）
5. 其他小动物的乐园活动也很快乐，自己找一找，用上一些形容词来说一说，再和同桌说一说。最后全班交流。
6. 动物们在乐园里玩得可真高兴呀！你能把这份高兴通过有感情地朗读表现出来吗？自己先试一试，再在小组里展示一下。全班交流评议。
7. 小结：多么和谐的画面呀！看得出这些小动物们都是知心朋友，让我们再一次感受这欢乐的气氛吧！配乐朗读。
四、拓展思维，积累语言
1. 发挥想象：小朋友们，动物乐园里还会有哪些活动呢？说给大家听一听！
2. 根据情况随机教育学生热爱大自然，保护小动物。
3. 试着把今天学习的课文用自己的话讲给家里的人听一听。
4. 完成习字帖，巩固生字。
动物乐园教案
教学目标：
1. 认识本课的生字，会写课后的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读出园丁对小动物的关心。
3. 了解课文内容，学习动物乐园中小动物的和谐相处，教育学生要爱护小动物，保持生态平衡。
教学重点：
朗读课文，理解园丁对小动物的关心。
教学难点：
理解课文最后一段，学习动物乐园中小动物的和谐相处，教育学生要爱护小动物，保持生态平衡。
教学准备：课前布置学生观察小动物，或饲养小动物，或与小动物相处。教师制作课件。
教学过程：
一、导入新课：
1. 板书课题：动物乐园。
2. 齐读课题两遍。说说读了课题后你知道了什么？(学生自由说)
3. 课文中的动物乐园里有些什么动物呢？咱们到课文中去了解一下。
二、初读课文，感知大意。
1. 学生自由读课文，读准字音。
2. 指名分节读课文，纠正字音、节奏。
3. 课文写了哪些小动物？(板书：小白兔 小猴 小熊)
4. 课文哪些地方写了“乐园”是“动物”的乐园？
三、细读课文，理解感悟。
1. 学习写小白兔的部分。边读边找出你认为最能表达园丁对小白兔关心的句子。指名读后出示有关句子，并板书：“不哭不闹” “不孤单”。
(1)找出写小白兔怎样做到“不哭不闹”“不孤单”的句子。
(2)出示句子并齐读：“它要是有点不舒服，会有人注意到的。” “它的小伙伴不来玩，会有人惦记的。”指名读后说说怎样理解这两句话。
(3)师点出中心句“看似简单的照料，实则是爱的呵护。”板书：爱的呵护。指导读出园丁对小动物的关心。齐读第一节。
(4)联系课前观察或饲养小动物或与小动物相处的情况谈谈你对“爱的呵护”的理解。
(5)小结：我们不仅要爱护小动物，还要关心它们的生活，照顾它们的生活。
2. 学习写小猴的部分。快速读文，找出你认为最能表达作者对小猴关心之情的句子并用线画下来。指名读后出示句子：“它们玩得可高兴啦！”并板书：玩得高兴。
(1)看图理解“手舞足蹈”，体会它们在乐园中怎样的“高兴”。(板书：和谐相处)
(2)有感情地朗读第三节。
3. 学习第四小节：找出你喜欢的部分放声读一读，说说为什么喜欢它。(理解“羡慕”一词)指导朗读。
4. 回顾全文，说说你知道了什么？再谈谈你读了这篇课文后的感想或体会。教育学生要爱护小动物，保持生态平衡。
四、巩固练习：书写生字新词。
