邓稼先优秀教案
教学目标：
1. 体会邓稼先这一伟大人物的风采，感受人物高尚的品质。
2. 理解文章中运用典型事例、对比手法来表现人物的方法。
教学重点、难点：
1. 理解文章中运用典型事例表现人物的方法。
2. 理解邓稼先的真正价值。
教学时数：二教时
教学过程：
第一教时
一、 激发感情，导入新课
我们中国历出现过许多杰出的人物，如治水有功的大禹，为民请命的包拯，精忠报国的岳飞，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥……他们都是中华民族优秀的子孙，他们为我们中国留下了光辉的一页，让我们为之肃然起敬。今天，我们再来认识一位杰出的人物——邓稼先。
邓稼先，是我国核武器研究专家和我国现代最杰出的科学家之一。他为我国成功研制原子弹、氢弹和导弹作出了突出贡献，被称为“两弹元勋”。为了国家，他甘当无名英雄，在戈壁滩上隐姓埋名28年。他的一生是为祖国和民族奋斗的一生，是光辉的一生。让我们来认识这位“两弹元勋”，感受他的精神世界。
二、学生自读课文，扫除字词障碍
三、整体感知课文内容
1. 邓稼先是一位怎样的人？请用课文中的句子回答。
邓稼先是中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。
2. 作者选取了邓稼先的那些典型事例来表现人物特点？这些事例表达了作者怎样的思想感情？
a. 邓稼先是中国核武器研制的开拓者和奠基人。
b. 邓稼先与奥本海默对比。
c. 邓稼先忠诚纯正。
d. 邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的儿子（最优秀、最有骨气的儿子）。
e. 邓稼先是中国共产党的优秀党员、忠诚的战士。作者通过这五个方面的典型事例，把邓稼先与奥本海默对比，突出了邓稼先的性格品质和作用。表达了作者对邓稼先的崇敬和赞扬的感情。
3. 作者为什么说“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的儿子”“最优秀、最有骨气的儿子”？
作者这样说表达了作者对邓稼先的极度赞美和推崇，因为邓稼先符合中国传统文化中“舍生取义”“大义凛然”“精忠报国”等气节和品质。作者运用了夸大事实的词语表达自己对邓稼先的极度崇敬之情。
四、重点研读与讨论
1. 作者写奥本海默与邓稼先有什么作用？
作者把邓稼先与奥本海默对比，突出表现了邓稼先的性格品质和巨大贡献，表达了作者对邓稼先的无限崇敬之情。
2. 讨论：邓稼先的奉献精神表现在哪些地方？
为了祖国的强盛和繁荣，为了国防武器现代化的需要，他甘当无名英雄，几十年在戈壁滩上默默无闻的工作着。这种精神是崇高的。他为祖国和人民甘愿做高山雪莲般贡献的精神是值得我们学习的。
3. 讨论：邓稼先的真正价值是什么？
邓稼先对中华民族的贡献，不仅仅是他的成就，还在于他的敬业精神与开创精神及以后能够放弃名利，默默无闻地在戈壁滩上为国防事业作出的贡献。这是中华民族的骄傲，是国家人民的安全保障的精神源泉。所以说他的真正价值是无法估量的。
五、小结内容：通过本节课的学习我们明确了课文通过选取典型事例表现人物品质的方法及对比手法的运用。同时表达了作者对邓稼先的无限崇敬之情及对中华民族的热爱之情。
六、布置作业：课后练习一。
第二教时
一、回顾课文内容及写作方法。
二、指导学习写作方法及分析人物形象。
三、品味语言，指导写作。
四、拓展延伸，深化主题。
五、布置作业。
教学过程：
一、指导学习写作方法：
1. 课文选取了哪些典型事例表现人物特点的？这些事例在文章结构上起了什么作用？——总领全文，点题。
2. 作者为什么把邓稼先与奥本海默对比？——突出人物品质，表达感情。
3. 文章中说：“他诚然
邓稼先优秀教案
教学目标：
1. 体会邓稼先这一伟大科学家的崇高形象，感受人物伟大贡献和巨大精神力量。
2. 理解文章用平实的语言表现人物的方法。
教学重点：
1. 理解课文中重点词语的意义。
2. 学习通过品读语言文字来分析人物。
教学难点：理解邓稼先对中华民族的贡献及其巨大精神作用。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入：
在二十世纪，中国历史上出现了两位伟大的人物，一位是毛泽东，另一位是邓稼先。这两位人物对于中国都起到了巨大的作用，但这两个人物的贡献，所闪耀的精神光芒却不一样。毛主席的光芒太耀眼，而邓稼先的光芒是内敛的，是从朴实中来，从无私中来，从奉献中来，它就是邓稼先一生的写照。今天我们就来学习《邓稼先》，看看通过文章你会了解到一个怎样的邓稼先。
二、出示学习目标：
1. 体会邓稼先这一伟大科学家的崇高形象，感受人物伟大贡献和巨大精神力量。
2. 学习通过品读语言文字来分析人物。
三、检查预习：
1. 作者简介。
2. 注音：发酵 销毁 鞠躬 植根 鲜为人知 顾盼生姿 妇孺皆知 鞠躬尽瘁
四、整体感知：
1. 自读课文，思考问题：课文写了邓稼先的那些事情？学生边读边思考。概括出课文写了邓稼先的几个方面的事迹。
生边回答，师板书：
①“两弹”元勋（科技方面）
②许身国威场（奉献方面）
③民族骄子（贡献方面）
④长者风范（品格方面）
2. 再读课文，划出你认为最能体现邓稼先精神品质的语句，结合课文内容说说你的理解。（讨论、交流）
五、探究研讨：
1. 邓稼先对中国的巨大贡献有哪些？他是一个怎样的人？请结合具体内容分析。
2. “邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子。”“邓稼先是中国共产党的理想党员。”你怎样理解这句话？请谈谈你的看法。
3. 邓稼先与奥本海默对比，表现了什么？
4. “两弹元勋”这一崇高的荣誉给了我们怎样的启迪？
5. “邓稼先竖立了一个不朽的丰碑”这句话你怎么理解？试用一句话概括邓稼先的一生。
6. 读了本文，你对邓稼先有哪些认识？结合实际，谈谈你对“成功”的感悟。
7. 作者在写作上有哪些特点？请举例分析。讨论交流。学生举例并分析。教师明确作者写作上的特点并加以总结。
8. 分角色朗读课文（可选找三位同学分别朗读描写邓稼先、奥本海默、杨振宁的句子。其他同学正音正字，注意体会人物的性格特征及作者的情感。）
六、拓展延伸：回忆父母或老师的教育，结合自己的所见所闻，说说你对“成功”的感悟。（自由发言）
七、小结：读了《邓稼先》一文，我们不仅为伟人的风范所感动，更为伟人的品格所激励。在追求民族富强的道路上，让我们永远记住这位从中国黄土地上成长出来的科学家领袖——邓稼先。他的光辉一生将永远照耀在我们民族成长的道路上！今天课后我们可以再找找有关邓稼先的其他故事，更全面地了解他，也可以写一篇小短文来表达对他的敬仰之情！
八、作业：
1. 课后搜集有关资料，了解我国的科技成就和科技工作者的动人事迹。写一篇简短的介绍文章。介绍文章要突出一点，不要面面俱到。
2. 积累词语。在预习本上摘抄课文中的成语和重点词语，并学会运用几个成语。（在作文中运用几个积累的词语）
邓稼先优秀教案
教学目标：
1. 体会邓稼先这一伟大人物的风采，感受人物高尚的品质。
2. 理解文章中运用典型事例、对比手法来突出人物的作用。
教学重点、难点：
理解文章中运用典型事例、对比手法来突出人物的作用。
教学过程：
一、导入新课：
我们学过《闻一多先生的说和做》，这篇文章通过闻一多治学严谨、研究古代文化的事迹，表现了闻一多作为学者和革命家的两种截然不同的形象。在“说”与“做”中，我们不仅看到了闻一多先生的高尚人格，也感受到了作者对闻一多的敬仰之情。今天，我们再来学习一篇写人的文章《邓稼先》，看看作者是如何通过典型事例和对比手法来表现邓稼先的高尚人格的，同时学习文章是如何处理感情与记叙的关系的。
二、出示学习目标：
1. 体会邓稼先这一伟大人物的风采，感受人物高尚的品质。
2. 理解文章中运用典型事例、对比手法来突出人物的作用。
三、阅读课文，整体感知：
1. 给学生充足的时间阅读课文，并概括邓稼先这一人物的特点及事迹。
2. 分组讨论，相互交流。
3. 教师总结并明确：
邓稼先是中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献；在工作中，他忠厚朴实、真诚坦率；在民族危亡的关键时刻，他置个人安危于不顾，毅然回国，放弃在国外优越的工作环境和科研条件；他淡泊名利，默默无闻；为了祖国的繁荣富强，他甘做无名英雄；他为祖国和民族做出了不朽的贡献。
四、典型事例分析：
1. 作者选取了哪些典型事例来表现邓稼先的人格魅力？这些事例是怎样安排的？
讨论并明确：作者选取了四件典型事例。第一件是关于邓稼先与奥本海默对比的事例；第二件是关于邓稼先亲自指挥中国原子弹试验爆炸的事例；第三件是关于邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”的事例；第四件是关于邓稼先“中国原子弹之父”的称号是由谁提出来的及作者亲眼所见的一件事。这四件典型事例突出了邓稼先的“两弹一星”功勋奖章的真实可信。作者按事情的内在逻辑顺序来安排文章的结构层次，使文章真实可信，人物形象栩栩如生。
2. 邓稼先与奥本海默对比的事例中，作者运用了哪些描写手法刻画人物？说明了什么？
讨论并明确：作者运用对比和语言描写生动地刻画了邓稼先忠厚朴实、真诚坦率、无私奉献的高尚品格。奥本海默和邓稼先虽然都是世界著名科学家，但他们的品格是迥然不同的。作者运用对比手法将两人的品格加以对照，突出了邓稼先的忠厚平实、真诚坦白，说明正是这些成就了邓稼先的人格魅力。
五、对比手法的运用：
1. 文中还有哪些地方运用了对比手法？请举例说明。
讨论并明确：如作者将美国“原子能研究所”和“中国原子弹之父”的头衔分别加给奥本海默和中国邓稼先时运用了对比手法，说明中国和美国在发展核武器方面的差距很大。同时运用反语和讽刺的手法表达了作者对“二弹一星”元勋们的赞美之情。再如作者将奥本海默和彭桓武作对比，说明中国“两弹”元勋们的贡献是举世瞩目的。
2. 讨论并明确：对比手法的运用使文章主旨更加鲜明深刻。
六、课堂小结：
本文通过典型事例描写了邓稼先忠厚朴实、真诚坦率、无私奉献、鞠躬尽瘁的高尚品格；表达了作者对邓稼先的无限崇敬和深切怀念之情。学习本文要把握人物形象，体会作者感情，理解文章主旨。
七、布置作业：
1. 研讨与练习一。
2. 以“永恒的瞬间”为话题写一篇短文，要求运用对比手法。
