《白雪歌送武判官归京》优秀教案范文
教学目标：
1. 了解边塞奇异风光，体会诗人抒发的感情。
2. 品味诗句，积累阅读诗歌的经验。
教学重点：
1. 引导学生感受边塞奇异风光。
2. 品味富有表现力的语言。
教学难点：
品味诗句，激发阅读和鉴赏诗歌的兴趣，是教学难点。
教学过程：
一、导入新课
古代由于战争和迁徙等原因，产生了丰富的边塞诗。边塞诗又称出塞诗，是唐代诗歌的主要题材之一。祖国西北浩瀚无垠的沙漠、戈壁、草原、雪山，奇丽的山峰和天边的晚霞，异域的民族风情，是边塞诗主要的创作内容。边塞诗大多以边疆的辽阔壮丽、军营的丰富多彩为描写对象，抒发对长城、边关、戍人这些最能体现中华民族性格特征的意象的关注与热爱之情。
岑参是唐代著名的边塞诗人之一，他的许多佳作都与北庭军府和轮台边塞有关。今天我们就来学习他的一首著名的送别诗《白雪歌送武判官归京》。（投影课题）
二、知诗人，解诗题。
学生介绍岑参及边塞诗。
教师补充：岑参是唐代著名的边塞诗人之一，他两度出塞，从军生活长达六年之久。雄奇瑰丽的边塞生活为他诗歌创作提供了丰富营养，他的许多佳作成为古代诗歌艺术的瑰宝。他擅长以七言歌行体描绘塞外风光，并吸收了南方乐府诗的抒情韵味，形成了他诗歌特有的艺术风格——雄奇瑰丽、热情奔放、境界开阔、色彩鲜明。
教师解题：题目“白雪歌”是送别时所在地的风光的描写，“送武判官归京”点明这首诗的写作动机。岑参在军中任职期间，武判官一直是他最亲密的战友和最好的朋友。当他要好朋友离开时，他觉得就像是自己家门口的那棵柳树也要失去一片绿叶一样，十分难过。于是他挥毫泼墨，把边塞的瑰丽风光用浓墨重彩再现出来，以此表达对朋友的惜别之情。同时“送”又说明这还是一首边塞诗，它除了具有浓郁的抒情色彩外，还具有深刻的思想内涵和鲜明的爱国色彩，这正是岑参许多优秀作品的共同特点。
三、诵读感知。
1. 自由朗读。（要求：读准字音、停顿。）
学生边读边用铅笔在书上标注。
投影：重点字词注音。
胡天北道 散入珠帘湿罗幕 狐裘不暖锦衾薄（qīn） 将军角弓不得控（kòng） 瀚海阑干百丈冰 纷纷暮雪下辕门 风掣红旗冻不翻 轮台东门送君去 去时雪满天山路
2. 指名个别学生朗读。（要求：语音清晰，语调、语速恰当。）
3. 听配乐朗诵。（要求：感受诗中情景。）
4. 自由诵读。（要求：把握感情基调，读出节奏、读出韵味。）
5. 师生共同点评。（从语音、语调、停顿等方面）
四、品读诗歌，探究下列问题。
1. 找出你最喜欢的诗句并加以赏析。（可以从修辞方法、炼字炼句的角度进行赏析）
学生自由发言。
参考赏析：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”这一句写出了边塞的春景，富有浪漫色彩，意境鲜明独特，读来使人如置身其中，耳目一新。以春花喻冬雪，取喻新、设想奇，比喻中含有广阔而美丽的象像——梨花盛开的壮观动人的景象内涵。因此诗句被后人千古传诵。
2. 找出你最喜欢的诗句所表现的景色画面？并加以赏析。（可以从修辞方法、炼字炼句的角度进行赏析）学生自由发言。
参考画面：“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”通过“百丈”“万里”点面结合地描绘了冰封雪飘惨淡景象给人以强烈印象。“愁”字表达了诗人对友人前途的关切之情。这一句还与前面的“中军置酒饮归客”一句有内在联系，从而形成其丰富深刻的内涵。
3. 找出你最感兴趣的一种修辞方法？并加以赏析。（可以从修辞方法、炼
《白雪歌送武判官归京》教案
教学目标：
1. 了解边塞奇异风光，体会诗人丰富的情感，揣摩精彩语句。
2. 领略诗中雄浑壮阔又凄清冷峻的意境。
教学重点：
1. 整体感知诗歌内容。
2. 品味诗歌语言，体会意境。
教学难点：
理解“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”这两句诗中的“胡琴”“琵琶”“羌笛”所蕴涵的西北少数民族的音乐文化。
教学时数：一课时
教学步骤：
一、导入：在我国古代诗歌中，边塞诗占有重要地位，那些讴歌戍边将士不畏艰苦保卫边疆的诗篇气魄雄伟，感情奔放。教读这些诗篇，不仅可以增长古代历史知识，还可以陶冶情操，提高审美意识。今天我们学习一首边塞诗的佳作《白雪歌送武判官归京》。
二、出示学习目标：
1. 整体感知诗歌内容。
2. 品味诗歌语言，体会意境。
三、检查预习：读准字音，理解诗句意思。
四、配乐朗诵，学生边听边想象诗中景象。
五、学生结合注释，自学理解诗意。教师提示要点。
1. 描绘西北边塞风雪交加的景象。“风掣红旗冻不翻”一句极其形象，天寒地冻，红旗不翻，说明奇寒。
2. 描绘沙漠结冰、百丈白胡子的景象。“瀚海阑干百丈冰”概括性很强，涵盖内容很丰富。“瀚海”即大沙漠，“阑干”即纵横。“胡天八月即飞雪”一句，与“胡天”相呼应，不是写南方雪景，而是极写边塞风雪刺骨砭骨。
3. 送别时依依惜别之情。“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”三句，既正面写了送别宴饮，又以“胡琴琵琶与羌笛”并举，写出了西北民间奏乐歌唱的场面。在表现手法上，“胡琴琵琶与羌笛”并举，可见场面是相当热闹的。可为什么会产生这样的场面呢？联系前文“纷纷暮雪下辕门”，可见是欢迎友人归来，举行盛宴狂歌劲舞以驱寒取乐的。这种描写渲染了热烈的气氛，抒发了诗人与友人的惜别之情。这种惜别的情感又是从何产生的呢？这正是本诗的一个重点。
4. 抒发了因朋友返京而产生的惆怅之情。“山回路转不见君，雪上空留马行处”，用平淡质朴的语言表现了将士们对战友的真挚感情，字字传神，含蓄隽永。这一部分既独立成段，又作为结尾放在全诗结尾，既照应开头，又深化主题。
六、学生齐读，加深体会。
七、小结：本诗以奇丽多姿的笔墨描绘了祖国西北边塞的壮丽景色和送别友人时的无限依恋之情，表现了豪放壮烈的情怀。全诗意境鲜明，格调高昂，不仅给人以视觉的享受，更给人以精神的鼓舞。
八、布置作业：背诵全诗。
附板书设计： 白雪歌送武判官归京
前四句——写送别时边塞奇异的风雪
后四句——写对朋友的真挚感情和因朋友返京而产生的惆怅之情。
《白雪歌送武判官归京》优秀教案范文应由本人根据自身实际情况书写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
《白雪歌送武判官归京》优秀教案
教学目标：
1. 体会诗中奇丽的异域风光，进一步了解边塞诗。
2. 了解运用多种表达方式，鉴赏诗歌。
教学重点：
1. 反复诵读，理解诗歌的内容。
2. 鉴赏诗歌精美的语言。
教学难点：理解诗中“奇丽”的意境。
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入：自古以来，我国就是一个多民族融合的国家，在历史上不同的民族文化相互交融，形成了中华文化的博大精深，源远流长。今天我们要学习的古诗《白雪歌送武判官归京》是边塞诗人岑参的一首脍炙人口的诗篇，这首诗以奇丽的景色描绘，表现了诗人对边塞奇景的喜爱，对友人的无限留恋之情。同时丰富的想象力使得整首诗意境雄伟瑰丽，气势浑然。下面让我们一起欣赏这首诗吧！
二、介绍作者及背景：
岑参是唐代著名的边塞诗人之一，他多次随军出征，对边塞生活有着深刻的体验和感受，他的边塞诗篇以奇丽的笔触描绘边塞风光和戍边将士与当地人民的生活情景。《白雪歌送武判官归京》是他的一首代表作。这首诗是他在轮台（今新疆维吾尔自治区米泉县境内）送别归京（今甘肃敦煌）的友人武判官时所作，此时写诗的作者岑参正在轮台任职。岑参一直生活在西北边塞地区，对西北的风土人情很熟悉，他的反映边塞生活的小说《岑子行》就写得真实生动。这首诗运用多种表达方式，融情于景，抒发了作者对边塞奇丽风光的喜爱，对友人的无限留恋之情。
三、学生朗读课文，整体感知。
1. 结合注释，借助工具书，扫除字词障碍（正音）。
2. 简要概括诗歌内容。（可从内容、情感、写法、炼字等方面概括）
参考：对西北边疆壮美奇丽景色的歌颂与赞美；对友人惜别之情；运用多种表达方式。
四、品读诗歌，探究以下问题：
1. 边塞诗一般以刚健雄浑、慷慨悲凉、骏马飞雪、长风黄沙为意象，而《白雪歌送武判官归京》这首诗却以奇丽多姿、浪漫豪情著称。通读全诗，找出你认为最能体现浪漫豪情的诗句并体会其浪漫豪情的风格。
参考：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”作者以春花喻冬雪，取喻新、设想大胆，比喻奇特，既写出了“胡天”变幻无常的壮美景象，又传达出诗人惊喜好奇的神情。一切景语皆情语，“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”环境的恶劣正烘托出诗人因朋友返京而产生的无限惆怅与关切之情。“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。”在白雪的衬托下，红旗更鲜艳夺目。然而，冰天雪地寒风刺骨，旗帜也为之而冻得僵硬。以动衬静，动静相衬，烘托出北方边地的奇寒。诗人对友人依依惜别之情更在于一种“情自难禁”的深情祝愿：雪花变成了春天时令。这种奇特的想象体现了浪漫豪情的风格。
2. 诗歌的前六句从内容到艺术手法上都是别具一格的。请从以下六句中找出你最喜欢的一句并谈谈你的理解。（可以从内容、情感、写法、炼字等方面谈）
参考：（1）“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。”用白描手法写景，描绘出奇寒景象。“瀚海”即大沙漠，“百丈冰”极言天寒地冻，景物奇寒，“万里凝”则点明大漠的广远。“惨淡”二字又把原本冰天雪地寒冷凄凉的氛围推向高潮。作者用极度的夸张和准确的描绘写出了天气之寒。“忽如一夜春风来”一句也是白描手法，“忽如”二字极传神，不仅点明塞北天门的“胡天”变幻无常、大雪来得急骤，而且把“胡天”无形化、形象化的特点表现得
