一流范文网课件www.
16fw.com
初中英语写作教学探究
“学讲方式”是以学生自主学习作为主要学习方式，以合作学习作为主要教学组织形式，以“学进去”、“讲出来”作为学生学习方式的导向和学习目标达成的基本要求的课堂教学方式。
“学讲方式”主要是通过教师指导下的全程自主学习，落实学生学习的主体地位，以自主学、合作学、质疑学、“讲出来”、“教别人”的学习方式，边学边讲，调动学生主动、自主学习的积极性，提高学生课堂教学的参与度、问题探讨的深度，着力培训学习方法，养成学习习惯，提高学生的自学能力，从而提高教学的有效性和质量。
作为教学方式，“学进去”是指通过自主学、合作学、质疑学等学习方式，调动学的积极性，强调的是达成“学进去”的结果；“讲出来”是指通过同伴互助的“做、讲、练、教”方式，用所学的知识帮助同伴解疑释难、解决问题，强调的是在“讲出来”、“教别人”的过程中，达成复习、强化所学知识，发展自身综合素质的结果。
建构主义教学理论认为知识并不是一味的由教师对学生的灌输传授而得到的，很多情况是借助于其他人的帮助，通过对一些必要的学习资料的掌握，使用构建的基本意义来获取的。这种理论主要强调学习者在学习的基本过程中主动构建的基本过程，认为学习的基本实质，就是学习者主动构建出一系列对于所需要掌握的信息的解释，并通过这些解释来得出基本结论的过程。在学习的过程中，学习者并不是一味地盲目接受获得的信息，而是通过对这些信息进行自己理解意义上的加工处理，继而构建出属于自己的独特知识网络。过程写作教学法以建构主义和认知心理学为基础，强调写作是学生主动构建的过程，要求发挥学生在写作过程中的自主性，引导学生在现有的语言知识的基础上，通过对词汇的选择、语法和句型的应用，谋篇布局来完成写作任务。鼓励师生、生生间的合作交流以及学生的自我反省，学会自主监控的过程，采用形成性评价，帮助学生完成从思维到语言的过渡，构建自身的作文应用体系，强调学生在写作过程中的表现(袁维新，xxxx)。美国的Zamel是将过程写作应用与英语作为第二语言教学实践的倡导者，大力推广过程写作法。Zamel强调“写作的重点应放在写作表达和创造的过程中。”由此可见，写作本身就是英语学习的一个过程，它与英语其它方面的学习相辅相成，互为补充。
本节课围绕“love”这一话题通过写前、初稿、组间互改反馈、自我修改、教师反馈五个阶段，通过“做，学，教”，自主学习模式对学生进行写作过程的全面指导。从过去只关心“学生写出什么”，转移到关注“学生怎样写出’’上来，变成果写作法为过程写作法。
一、以学定教
教师在充分掌握学情的基础上设计学习讨论的问题、学习程序、环节，以及生生互动、师生互动的教学活动；设计符合学生知识基础的学习任务，提供有难度、有梯度、有情境的学习资源；对自主学习目标、内容、程序、方法及评价提出明确的指导意见，根据学习基础，对学生分类提出不同层次的学习要求。
二、自主先学
Warming-up
在上课前播放一系列亲情，友情，自然等短片视频进行隐形输入，为接下来的话题做铺垫。并准备一些与话题有关的词汇让学生预习。
三、小组讨论
Pre-writing
(1)采用头脑风暴法（brainstorming）是一种通过小型会议的组织形式，让所有参加者在自由、愉快、畅所欲言的气氛中自由交换观点，并以此诱发集体智慧，激发学习者创意与灵感的学习方法。使用brainstorming对促进学生的自主学习，发展学生写的能力起着积极的促进作用。
在活动中让学生讨论出一些和love有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供初稿阶段（draftingstage）选择有价值和意义的东西供学生写作时参考。
(2)观看“Thestoryofaboyandanappletree”这一讲述爱，分析爱，表达爱的视频来过渡话题的材料，引发学生思考并理解爱的意义，了解爱与被爱的真谛。
通过提问Whendidtheboycomebacktotheappletree?体会出男孩每次遇到困难时都来找苹果树，并以Whatdidtheappletreedoeverytimetheboycameback?
学生讨论回答①Whentheboywantedabicycle,theappletreegavehimallherapples.
②{C}Whentheboywantedahouse,theappletreegavehimallherbranches.
③{C}Whentheboywantedaboat,theappletreegavehimhertrunk.
④{C}Whentheboywantedaplacetorest,theappletreegavehimherstump.
以此体会出苹果树为了爱这个男孩奉献出了自己的一切。
接着提问Canyouusewordsorexpressionstodescribetheappletree?
学生水到渠成地得出结论来描述苹果树的牺牲，奉献，乐助等精神
（3）理解完男孩和苹果树的故事，学生若有所思，心有所感。这时让学生分享自己爱与被爱的故事。
Thestoryofyours：
①Who/whatisthe“appletree”aroundyouinyourreallife?
②{C}Howdoesyour“appletree”loveyou?(someexamples)
③{C}Howdoyouloveyour“appletree”?(someexamples)
学生有的谈到了父母之爱，朋友之爱，爱自然，爱动物，学生热情高涨，越说越激昂，越说越动情。他们滔滔不绝，用了很多初中三年来学过的话题中的句子阐明观点，为下面的写作积累了丰富的语言材料，学了可用的表达方式，写的欲望被充分激发，接下来的写作就水到渠成了。
While-writing
引导学生选择自己喜欢的话题，以Thelovefor…为题，根据刚才freetalk部分积累的语句，按照流程图进行写作。
四、交流展示
Post-writing
认知是一个循序渐进的过程，许多学生难以一次使作文达到较高水平，得到令自己满意的结果。同时英语写作是一个创作性的学习过程，它对语言表达的正确性和准确性、思维的逻辑性和文章的条理性都比口语要求高。因此为了调动学生进一步改进作文质量的积极性，本节课在学生初稿写作完成之后采用组间交流互改的方式让学生相互阅读同伴的作文，指出同伴作文中存在的问题，并提出富有建设性的修改建议。此外，同伴批改能够帮助学生提高语言意识，内化英语写作技巧。这种方式批改作文，更容易为学生接受，在同伴的反馈中，学生一方面通过作文与他人交流，学习别人写作的优点；另一方面通过评判他人作文，教大家如何发现作文的不足之处如何提出建议，同时也实现了自省，使自己受益。在组间交流后，请一个同学来到讲台前利用实物投影仪进行可视化点评，从文章的逻辑结构到语言表达与全班同学一起分享这篇文章的得失，并给出一些建议。这样做既能促进学生思维的发展，又提高了写作分析的能力，也为教师提供了宏观观察和总结评价学生学习的机会。
五、质疑拓展、检测反馈、总结反思
在组间互改之后，作文会发还给作者，给他们一些时间纠正错误，弥补不足，提升和改进初稿。最后每组选出最好的一篇进行全班交流，教师在最后从总体上进行点评，告诉同学们写一篇好的文章应该注意哪几个方面。并给出中考的评分标准供学生参考。
Content：内容
Score
得分
Logicality
文章内容逻辑性
Language
语言
Creativity
创造性
Score
得分
16-20
Itisverylogicalandhasaveryclearexpression.内容详细，完整，表达清楚，逻辑性强
Ithasveryappropriatelanguageandcorrectterminology.语言无误，符合语法，用词恰当，合理
Therearesomeadvancedsentences.会运用一些比较高级的句子
11-15
IthasaincompletecontentbuttheexpressionisOK.内容不够完整，表达比较清晰，有一定的逻辑性
Therearefewmistakes.
语言基本无误
Thereareseveraladvancedsentences.
有个别高级的语句
-10
Itislackoflogicanditcanonlyexpresssomekeypoints能表达出部分要点，表达不清，文章缺乏逻辑型
Therearesomemistakes
语言有一些错误
Thereareonlysimplesentences.只用简单句构成整篇文章
1-5
Itislackoflogicandtheexpressionisnotclear.只能写一些与内容有关的单词或个别词语，表达不清，文章缺乏逻辑型
Therearemanymistakes
语言错误较多，影响意思表达
Thereareonlysimplesentences.
只用简单句构成整篇文章
Ithasnothingtodowiththetitle.无内容或所写内容与文章无关
总结
在整节课依据学讲计划的理念。实现了自己做，一起学，教别人的自主学习模式，让学生通过“自主、合作、探究”的方式参与学习。在这种理念的指导下，改变在英语课堂教学中以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式，促进学生主动学习和自主发展.在有限的时间内有效地利用积极因素，找到了适合学习者语言能力发展的课堂教学方法，提高了课堂教学效果。本节写作课自始自终定位在激励学生的进步和发展上，学生从遭遇失败到尝试成功，从惧怕写到乐于并善于写，一点一点走出英语写作的困境，进而全面提高自身的英语写作能力。
一流范文网课件www.
16fw.com