《立规矩?强师德?铸师魂》
各位老师：
今天，我们齐聚一堂召开这次师德师风建设大会，既是对教育初心的重温，更是对育人使命的再宣誓。教育是国之大计、党之大计，而教师则是立教之本、兴教之源。教育部原副部长周远清曾说：“提高质量是高等教育的生命线，质量意识要再升温。” 对我们基础教育阶段而言，这句话同样具有深刻的指导意义。当前，教育改革不断深化，“双减” 政策持续推进，新时代对教师队伍建设提出了更高要求。今天我讲话的主题是 “立规矩?强师德?铸师魂”，希望与大家共同探讨如何打造一支有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的教师队伍。
一、坚守教育初心，树立质量核心观
教育质量是学校的生命线，是我们一切工作的中心。“教学质量就是中心，核心机会”，这句话深刻揭示了质量对于学校发展的决定性意义。但我们必须清醒认识到，“教学质量提升是一个综合体系、综合工程”，它不是单一指标的优劣，而是涵盖教学、德育、管理、服务等多方面的系统工程。
有些老师可能认为，只要学生分数上去了，教学质量就提高了。但事实上，“没有可持续发展的后劲，成绩提高只是短时的”。我们要的不是昙花一现的分数，而是学生全面发展的扎实基础；不是个别学生的脱颖而出，而是全体学生的共同进步；不是牺牲学生身心健康换来的一时成绩，而是符合教育规律的可持续发展。周远清同志强调 “培养人是学校的根本任务，教学是学校的中心工作”，这一论断指引我们必须把教学质量放在优先发展的战略位置，构建德智体美劳全面培养的教育体系。
二、强化队伍建设，夯实育人根基
教师的专业成长是教育质量提升的关键。一支高水平的教师队伍，是学校最宝贵的财富。我们常说 “老师 45 分钟的功夫，落在 45 分钟之外”，这深刻揭示了教师专业成长的真谛 —— 课堂上的游刃有余，来自于课后的潜心钻研；教学中的从容不迫，源于日复一日的积累沉淀。
“教师的因素起主导作用，功夫在课堂之外”。我们要建立健全教师专业发展机制，为大家搭建成长平台。优秀教师的 10 项核心素养中，“学科深耕，常教常新” 和 “终身学习，破茧成蝶” 尤为重要。我们要推行 “三维知识更新系统”：每月精读 1 篇学科顶刊论文，每学期重构 1 个单元知识地图，每年掌握 1 项学科前沿技术，让学习成为教师的生活方式。
我始终倡导 “教师要快乐工作、健康生活、学习赋能”。学校将持续改善工作条件，组织开展文体活动，建立教师心理健康支持体系。请大家记住，“没有谁天生都会做，没有什么做不来的”。只要我们保持进取心，勇于实践，每个人都能成为学生成长的引路人。
三、聚焦学生培养，筑牢成长之基
教育的根本目标是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。“学生的行为习惯、学习习惯培养不好，就走不远”，这提醒我们教育要立足长远，不能急功近利。习惯养成是教育的基础工程，需要我们付出耐心和智慧。
“德育工作是基础，行为规范比某一项工作更重要”。我们要将德育融入教育教学全过程，开发 “教学暗线设计法”：数学课用函数图像讲人生选择，历史课借变法运动论创新勇气，让价值观培养自然融入学科教学。通过 “五维观察法”：每周记录 3 个非学业细节，建立个性化成长预警指标，真正做到因材施教。
“好习惯是终身受益的”。我们要从点滴小事抓起，从课堂常规做起，培养学生自主学习、诚信友善、责任担当等优良品质，为他们的终身发展奠定坚实基础。
四、直面问题短板，勇于自我革新
在肯定成绩的同时，我们更要清醒看到存在的问题与不足。“县域教学质量短板依然明显，高分不够、高峰不够”，这反映出我们在拔尖人才培养上还有欠缺。“优生外流影响大局，要控制塔尖学生流失”，这要求我们必须提升办学品质，增强吸引力。
“两极分化严重，底部学生拖后腿”，说明我们在因材施教、分层指导上还有改进空间。“城乡之间、学科之间不平衡问题突出”，提醒我们要统筹资源配置，促进均衡发展。这些问题的存在，既有客观因素，更有主观原因，尤其是 “制度和机制要用活，不能定完就摆在那儿”。再好的制度如果得不到执行，也只是一纸空文。
针对这些问题，我们要建立问题台账，明确整改时限。借鉴浙江省 “闭环式” 课堂教学质量评价体系，通过 “测评、诊断、分析、反馈” 的闭环管理，实现教学质量的持续提升。我们要敢于正视问题，勇于自我革命，把短板变成潜力板，把差距变成成长空间。
五、优化工作方法，提升执行效能
好的工作方法是提升效率的关键。“工作要形成闭环，不是当甩手掌柜”，这要求我们树立系统思维，确保各项工作落地见效。浙江省教育厅构建的 “八目” 流程给我们很好的启示，即 “评价模型定制、测评实施、实时反馈、数据报表、数据智能分析、诊改任务书、改进报告、教学业绩考核”，实现了教学质量闭环管理。
“布置不等于完成，检查、反馈、整改才是闭环”。我们要建立 “布置 - 检查 - 反馈 - 整改 - 再检查” 的工作机制，让每一项任务都有始有终。学校将建立 “教师 - 督导 - 学生 PDCA 交流平台”，通过微信端互动即时点对点反馈，让每位教师实时了解教学情况，及时改进教学方法。
“立足本校实际，不能舍本求末、盲目跟风”。教育改革必须因地制宜，我们要结合学校实际和学生特点，探索适合自己的发展道路。同时要 “借力发展，资源共享，光借到了就是力量”，积极借鉴先进经验，为我所用。“常规的精细化就是日常的经营工作”，把简单的事做好就是不简单，把平凡的事做好就是不平凡。
六、坚持改革创新，激发教育活力
教育改革只有进行时，没有完成时。“教育教学改革万变不离其宗：以学生为根本，以课堂为中心”。无论改革如何推进，这一核心不能变。当前，我们面临的突出问题是 “人工智能应用落后十年，全面落后很揪心”，这与教育数字化转型的大趋势不相适应。
“教师要学会借助工具提升效率”。我们要提升教师数字素养，发展 “数字素养三阶能力”：基础层要高效检索验证信息，核心层要用 AI 进行学情分析，高阶层要能设计跨学科数字项目。学校将加快智慧校园建设，推进 “在线巡课系统” 应用，开展专项督查，通过督导督查反馈单和督导简讯形式及时反馈，助力教学改革。
改革创新要胆子大、步子稳。我们要积极参与教育评价改革，借鉴先进地区经验，构建科学的教育质量评价体系，让评价成为促进学生成长、教师发展和学校进步的有力杠杆。
七、严明规矩纪律，强化制度保障
“没有规矩，不成方圆。” 带队伍首先要立规矩。规矩是底线，也是红线；是约束，更是保护。我们强调 “8:30 开会，8:15 就要坐到位置上”，“开会迟到就站着，领导点名”，这些具体规定看似严格，实则是培养大家的规矩意识和时间观念。
“规矩意识反映纪律和执行力。” 一支有战斗力的队伍，必然是一支守纪律、讲规矩的队伍。我们要将师德师风建设要求融入制度规范，制定师德考核办法，将投诉举报及处理情况纳入师德考核系统，强化 “一票否决” 制度执行。同时，我们要建立健全教师激励机制，开展 “优秀教师、优秀德育工作者” 评选活动，让遵规守纪、业绩突出的教师得到认可和激励。
规矩的生命力在于执行。我们要让制度长牙、纪律带电，对违反规矩的行为坚决说 “不”，营造风清气正的育人环境。
八、关注身心健康，涵养阳光心态
教师的身心健康是教书育人的基础。“健康生活太重要，没健康一切都没了。” 我们倡导 “身体健康、心理健康、行为健康、思想健康，四者缺一不可” 的健康观，让每位教师都能保持良好状态。
学校将实施 “续航力提升计划”：组织晨间 15 分钟正念训练，推广课后 3 分钟筋膜放松，建立 “情绪急救包”，帮助大家缓解工作压力。我们要定期开展健康体检，建立教师健康档案，为大家提供个性化健康指导。同时要加强心理健康教育，聘请专业心理咨询师，为教师提供心理支持服务。
希望大家养成良好生活习惯，坚持体育锻炼，保持积极心态，以健康的身心投入教育工作，享受教育带来的快乐和成就感。
九、加强青年培养，助力成长成才
青年教师是学校的未来和希望。“年轻教师要引导留学之路，不能只会捧手机、不与人交往。” 我们要关注青年教师成长，为他们搭建成长平台。实施 “青蓝工程”，通过师徒结对，发挥骨干教师的传帮带作用；开展青年教师汇报课、教学技能比赛等活动，促进专业成长。
“组织纪律意识要从第一课抓起。” 我们要加强对青年教师的思想政治教育和师德师风建设，引导他们树立正确的教育观、学生观和教师观。建立青年教师 “三维发展档案”：教学案例库每年迭代 20%、读书思维网主题式阅读串联、跨界技能树逐步拓展，帮助他们规划职业发展路径。
希望青年教师既要志存高远，又要脚踏实地；既要勇于创新，又要传承优良传统，在教育实践中快速成长，成为学校发展的中坚力量。
十、坚持综合施策，提升管理水平
教育质量的提升是一项系统工程，“要抓好几个要害：人、制度、执行。” 这三者相辅相成，缺一不可。人是核心因素，要建设高素质专业化教师队伍；制度是重要保障，要构建科学完备的制度体系；执行是关键环节，要确保各项工作落到实处。
“学校不是一个随意的场所，管理要有机制、有温度、有规矩。” 我们要坚持以人为本，将制度的刚性与管理的柔性相结合，让管理既有力度又有温度。建立 “三位一体” 的教学质量评价方法，形成常态化、全员、全过程的教学质量评价反馈机制，促进教学质量持续提升。
要营造 “教师认真教教师职业道德心得体会，督导及时评，学生实时反馈的氛围”，让质量意识深入人心。通过教学质量综合测评与诊断分析系统，让质量目标可说、可做、可见，推动教师关注质量、围绕质量、融入质量，形成浓厚质量文化氛围。
各位老师教师职业道德心得体会，教育是一项光荣而神圣的事业。作为教育工作者，我们肩负着为党育人、为国育才的崇高使命。让我们以此次会议为新起点，加强师德修养，提高专业素养，严守规矩纪律，以饱满的热情、务实的作风，共同谱写学校教育发展新篇章！
最后，衷心祝愿各位老师工作顺利、身体健康、阖家幸福！
谢谢大家！
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