我要做一个班主任

我要做一个怎样的班主任

　　三年的班主任经历，我和孩子们一起在成长，他们一天一天懂事起来，我也一天一天成熟起来。我常常会被孩子们的真诚感动，我也经常思考这样一个问题：究竟做个什么样的班主任，才能让学生喜欢我，让他们佩服我，让他们对我的课感兴趣，让他们以后记起我的时候都是满满的怀念？

　　一个孩子在充满宽容的环境下成长——他学会了有耐心一个孩子在充满赞美的环境下成长——他学会了赏识他人一个孩子在充满分享的环境下成长——他学会了慷慨助人一个孩子在充满友爱的环境下成长——他学会了热爱他人一个孩子在充满批评的环境下成长——他学会了谴责他人一个孩子在充满恐惧的环境下成长——他学会了忧虑害怕。

　　班主任是小学生接触时间最多的人，班主任潜移默化的影响他们，因此，班主任在很大程度上决定孩子的性格。每当看到孩子们弯腰捡起本不是自己丢的纸屑时，每当看到孩子们争先恐后擦黑板整理讲桌时，每当看到孩子们有困难相互关心、相互帮助时，每当看到孩子们自觉地读书写作时……即使我一天疲惫不堪，也能开心释怀，他们总是无处不在地感动着我，我不断反思和完善自己的带班策略，以期待能提高自己的能力，为学生的成长和发展提供更好的氛围。

　　在工作中，我是这么做的：言传身教孔子说过：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。我常常听到学生说：“老师都做不到，还要求我做”，所以，当我要求学生做到时，我总是先要求自己先做到。比如，刚开始带班时，他们还是一群稚嫩的孩子，他们染头发、戴耳环、涂指甲等。开学第一天我就给他们宣读了校规校纪，并对他们存在的为题提出要求，简单制定了班规，建立奖罚机制，我还严格要求自己首先做到。上课铃声打响的前一分钟，我会拿着课本出现在班里等候着，孩子们自觉就形成了课前准备的习惯；不管何时，只要身边出现果皮纸屑时，我都会弯腰拾起，久而久之，学生也不再让班里有躺着纸……

　　关爱学生爱是人与人之间永恒的主题，没有爱的教育，那是人间荒芜的沙漠，教育不能没有爱，就像池塘里的鱼不能没有水一样，教书育人是教师的天职，而育人是班主任的首要天职，如何育人？我认为，关爱学生是根本。孩子们生病时，我会关心他们，问候他们，用我自己的行动给他们作出榜样，所以在班级里，有同学呕吐时，孩子们也不再掩鼻侧目，而是主动打扫和把自己的水贡献出来。当同学遇到不开心的事时，其他同学会主动开导和逗乐。学校有困难孩子需要帮助时，孩子们更是主动捐出自己积攒的所有零花钱。尊重学生一个教师，最可贵之处是爱自己不喜欢的学生。只有对那些不符合自己的要求、标准、期望的学生给予尊重，才能算得上是真正的尊重学生。每个学生都有其独特、完整的人格特征，尊重学生，首先就是尊重学生的人格，尊重学生的态度、兴趣、情绪情感等。小学生年龄虽小，但其人格是完整的，需要加以尊重。学生和成人一样有强烈的自尊心，当其自尊心受到保护时就会产生积极向上的力量使他进步。要尊重学生的错误，给他们正确引导，尊重学生的个性差异，坚持建立平等师生关系。

　　因材施教十个手指还不一样长，怎么能要求学生个个都拔尖出色呢？所以对待不同程度的学生，就要有不同的教育对策。关注“后进生”后进生，常是很多人歧视的对象，老师叹气，同学瞧不起，甚至连有些家长自己也摇头，其实每个孩子都有好强的一面，都想得到老师家长的表扬、同学的认同。他们曾经也努力过，只是他们的努力总是被我们的高要求打击掉了，其实，每位后进生都有很多可爱的长处。我喜欢给他们安排一些工作，让他们觉得老师还喜欢他，让他们找到存在感，只要用心去发现他们的优点，就能找到他们的可爱之处。鞭策优秀生如何激发他们的深层求知欲，是我一直探索的问题。我要想办法帮助他们戒骄戒躁，帮助他们突破现状，保持住成就感，才能让他们勇往向前。我经常给他们出一些挑战他们智力的题，设立“一帮一”即一优生帮扶一差生，不但自己进步，还培养他们帮助同学的品格。除此，我还给他们一些非常理的书籍，以期待拓展他们知识面，让他们知道：人外有人、天外有天。诚实守信我一直遵循“做人第一、学习第二”的原则，诚实守信，踏踏实实，世人都会犯错，就算是伟大的人物，也有犯错的时候，但是我比较看中的是孩子们认错和改错。你可以犯错，但是不能不承认错误，不能不知错就改，我会严惩那些说谎嘴硬的人，宽待认错态度好，奖励知错就改的人。六、奖励赞赏开学第一天，我们班的惩奖制度已经建立，后期陆续完善。孩子们好的表现都积累在案，公平公开展示，激励他人。

　　课上课下，我从不吝啬赞赏的语言，比如夸夸孩子们的发型、衣服、长相、声音、行为表现等。每个人都喜欢被赏识和夸奖，这种效果可以保持好长的时间。渐渐地，孩子们会夸人了，不但夸同学，还会夸我了。师生之间的感情更加融洽了。