城沙一小书香校园工作总结
2016年我校在上级部门的正确领导下，坚持以改革促进发展，以质量充实内涵，以文化提升品位，以特色打造品牌，大力开展营造书香校园活动，全面创建学习型学校，丰富了学校的内涵，有力地促进了学校各项工作的开展，取得了一定成效。现将本年度的书香校园建设工作总结如下：
一、阅读银行爱上阅读
图书室是学校教育教学不可缺少的组成部分，是学生渴求知识，接受新知识的直接途径和前沿阵地；图书室不仅是书的中心,它是学习的源泉。本学期，为了充分发挥阅览室功能，进一步激发学生阅读兴趣，学校精心设计并推出了阅读银行知识手册，每位学生人手一册。
阅读银行知识手册，内容丰富，可操作性强。当学生积极参与学校阅览室组织的活动，如中午静校时间的阅读、每周五中午的阅读沙龙，就可以获得相应的知识币。阅读银行知识手册，还包括了校级的读书节活动和班级的阅读活动，极大的激发了学生的阅读兴趣。自从推出阅读知识银行手册后，学校阅览室成了最受人欢迎的地方，可以说是“人山人海”，参与活动的同学早早携带好《儿童知识银行》手册，排队进入活动区域。本学期共开设28场主题沙龙活动，有口语交际、阅读指导、数学探究、科学操作等。通过启动“爱阅读”沙龙，唤醒沉睡的图书馆，创设人文化图书馆。
二、立足课堂享受阅读
1.以书为友，交流提升
以“立足课堂，享受阅读”为主题，激励教师自主阅读，“学科书籍”+“学科杂志”已经成为了教师的专业阅读形式。教师根据自己专业发展需求，选择阅读优秀的教育理论、学科专业、思想随笔等书籍。利用每次教师会议时间，进行好书分享活动，并且邀请专家来校讲座，提升教师阅读激情。
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教育因阅读而精彩
——城沙一小举行教师读书交流活动
为切实推动教师读书活动的深入开展，城沙一小在3月31日下午举行了“《教师阅读地图》读书交流会”。
本次交流会，以教研组为单位分成4大组进行交流。交流会上，各组教师围绕《教师阅读地图》精彩内容，畅所欲言，每位教师都能从不同的角度，和大家一起分享、品味读书促进成长的感悟与体会。陈锋老师指出：成长是常态，每个人发展的轨迹是不同的，人要靠粮食而不能靠激素成长，过多地阅读脱离真实的教育教学的励志型书籍，会让人始终处于亢奋与迷乱中，从而更加浮躁。陈琼瑜老师谈到：要想成为有素质的教师，必须大量阅读各类书籍，丰富自己的专业知识，提高自己的专业素养。……教师们的解读和所悟所思，深深吸引并打动在坐每一位细细聆听的教师，一种不由自主的心灵震撼，化作了面部表情的动容，一阵阵热烈的掌声给予了发言者最好的回报。
据悉，城沙一小倡导教师多读书，读好书，并以教研组为单位，组织全体教师读书、写心得，进行组内评比、交流。开展“读书交流会”旨在为广大教师提供一个读书交流的平台，分享读书的个性化体验感悟，同时也是学校促进教师专业发展的重要举措和推进书香校园建设的重要内容。老师们在交流中共享了读书的快乐，在反思中超越了自我，并深刻认识到：读书会让自己更加善于思考，更加远离浮躁，更具教育智慧。
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城沙一小特邀教育专家林日正做教师阅读专题讲座
为促进学校教师队伍的专业化发展，积极引导教师广泛阅读，3月17日下午，城沙一小邀请温州教育专家、《温州教育》编辑林日正老师做《阅读与写作：教师生命修炼之道》使全校教师幸福地分享到了他的读书经历和读书理念；让大家如同品尝到了沁人心扉的读书清泉，润“心”无声。
林日正老师由为《温州教育》封面的选择入手，引出身为一线教师，更需要专业阅读及专业写作。随后，林老师以自身的专业成长经历为例，指出阅读可以唤醒生命的意义，阅读视野可以拓宽写作的高度；写作可以促进生命的转型，写作的思考可以挖掘阅读的深度。他建议在场教师从浪漫主义的写作方式起步，开始踏上教育叙事、教育感悟之路。他强调教师进行知性阅读，包括承载人类文明的根本书籍和学科奠基之作，同时还可以观看一些经典教育电影，开阔视野，丰富积淀。他还建议教师养成每天带着观察去生活，勤写教育叙事的习惯。最后，林老师推荐大家不少教育书籍及电影，引领全体教师打开广袤的阅读天地，使之成为自身的精神密码与乐园。本次活动给在座的一线教师们打开另一扇窗，给予大家的不仅仅是一份感动、一份收获，更是一场精神天地的饕餮盛宴。
据悉，城沙一小一直重视教师在阅读方面的积累，以内容丰富、形式多样的读书活动为载体，正确引导教师养成良好的阅读习惯，巩固和深化教师读书成果，构建有特色的书香校园文化。此次活动，旨在进一步营造浓郁的校园读书氛围，让阅读真正成为教师的一种习惯。教师阅读活动必定会作为一项“工程”长期开展下去，敦促全体教师开拓视野，从读书中自悟，在活动中共享书香。
2.引领导学，教会阅读方法
隔周开展“书香课堂”，“好书推荐课”、“阅读指导课”“读书交流会”、“师生共读课”、“班级读书会”等等，形式多样，以激发放飞学生的“阅读心情”，以书香催发学生“自觉阅读”，以习惯引领学生“自主阅读”，以校本课程《经典诵读》，构建学生“持续阅读”，通过引领儿童不断深入阅读，获得成长的启迪。