范文 小松树的教案6篇

教案为教师提供了丰富的教学资源，提高课堂的趣味性，我们在写教案时，要关注学生的个体差异，提供适当支持，以下是66范文网小编精心为您推荐的小松树的教案6篇，供大家参考。小松树的教案篇1教学目的：1、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。3、学会三个生字：爷、松、呢。一、导入：1、课前在黑板上画简笔画：大小两棵松树，小松树在大山上，大松树在山下。2、提问：小朋友，我们来看看，这儿有两棵松树，它们有什么不同？（大小、位置不同）师：山上的这棵小一点，我们称它为——小松树；山下的这棵大一点，我们称它为——大松树。3、这两棵松树，一上一下，它们之间会发生什么故事呢，今天我们好好地来学习第8棵。4、指读、齐读课题。（读出松树的大小之分）二、精读体味：（一）第一自然段1、看图说话（引出第一段）请小朋友看着黑板上的这幅图，谁能用一句话来说说这两棵松树分别长在什么地方？2、指名读（读出两棵松树大小、位置的不同）书上是怎么写的呢，谁愿意为我们读一下？3、齐读过渡：它们两个，一个长在山上，一个长在山下，之间到底发生了什么故事呢？我们继续往下看。（二）第二自然段1、自读第二自然段，读完好动脑筋想一下：你觉得这是一棵什么样的小松树？从哪些地方可以看出来？（小松树骄傲自大、自我炫耀。）2、出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（1）自己读读，你觉得哪些词语最能体现小松树非常骄傲、得意？（2）指导读好词语：多高、很远很远、你呢（3）谁能把这些词语放到句子里面，把句子读好了，读出小松树非常骄傲、得意。（4）“你呢？”是什么意思？——你有我长得高，看得远吗？（5）自己带上动作、表情练读。（6）多种形式表演读：个别读、挑战读、男女生赛读（7）小松树觉得自己比大松树长得高，看得远，觉得很骄傲，瞧不起大松树。听了它的话，大松树生气了吗？如果你是大松树，你会怎么想呢？过渡：小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他——没有回答。可是小松树的话被天上的`风伯伯听到了，他又是怎么做，怎么说的呢？（三）第三自然段1、自读2、看插图：谁来说说这是一个怎样的风伯伯？（笑眯眯、和蔼可亲）3、你从课文中的什么地方可以看出风伯伯非常和蔼可亲？（1）摸着——动作（2）风伯伯称呼小松树为为什么呀？（孩子）读好“孩子”，十分亲切、和蔼（3）引读：风伯伯摸着小松树的头，笑着告诉它——孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！（4）你是怎么理解风伯伯的话的？（5）是啊，其实大松树比小松树高多了。出示：小松树看得远不是（），而是（）；大松树看不远，不是（），而是（）。（6）出示句子：大松树比小松树高多了。引导学生用“比”说一句话。（7）指导朗读风伯伯的话，读出语重心肠的话、宽厚、慈爱。（四）第四自然段1、如果你是小松树，听了风伯伯的这番话，你会有什么想法呢？你会感到什么？2、小松树终于知道自己错了，他惭愧地——低下了头。3、给“惭愧”换个词，从而加以理解小朋友，当我们犯了错，你会觉得怎么样？4、小松树感到很惭愧，那会对大松树或风伯伯说些什么呢？三、创造表演1、这个故事里一共有几个角色？（3个）2、以小组为单位，一个读叙述、一个演小松树、一个演大松树、一个演风伯伯。3、分角色表演读，选出最佳表演组。四、指导书写：1、出示生字：爷、松、呢2、齐读3、给生字找朋友4、选2个你喜欢的字，自学5、指名做小老师，并说说注意点6、师范写7、描红，师巡视五、作业1、抄写生字2、有感情地朗读课文小松树的教案篇2一、教学目标：知识与能力：学习课文第二～四自然段，能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。过程与方法：教给学生通过理解关键词语来理解课文内容的方法，读好人物的对话。情感、态度与价值观：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。二、教学重、难点及教学突破：重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。难点：理解小松树说的话，风伯伯说的话。教学突破：通过多媒体直观展现，让学生读出理解，读出感受，并创设情景让学生敢想敢说。三、教学准备：学生准备：看图，朗读课文教师准备：大松树、小松树和风的头饰及帖图，课件四、教学过程及设计思路：??复习导入，揭示目标(约5分钟)教师活动学生活动设计思路⒈出示图片:提问：它们是谁?长在山的什么地方，谁来帮它们找找家?⒉让学生填一填,说一说。出示：山上_____山下有______⒊揭示本课目标。 ⒈学生纷纷举手。师指名一学生到讲台上。该生把小松树图片贴在山顶上，把大松树图片贴在山脚下。⒉填填说说。学生背诵第一自然段。⒊明确要求。利用贴图片的形式再现课文第一自然段的内容，直观形象，容易使学生进入课文的情境之中。通过填填说说的形式，检查学生背诵情况。??精读第二自然段(约10分钟)教师活动学生活动设计思路⒈师：这一天，小松树对大松树说了些什么呢?同学们读读课文的第二自然段。⒉课件出示句子：“喂，朋友，你看我长得多高哇!我能看到很远很远的地方，你呢?”提问：你们觉得小松树怎么样?是从哪儿看出来的?⒊自由读，体会一下小松树说话时是什么样的态度?你从哪些词句看出来的?⒋课件出示，让学生说词造句：很很，“很远很远”这个词写出了什么?⒌“你呢?”是什么意思?让学生把小松树心中想说的话补充完整。⒍课件演示小松树从山上下来，问：大松树真的长得比小松树矮吗?听了它的话，大松树是怎样想的?怎样做的?⒎指导感情朗读，表演。⒈学生自读第二自然段。⒉自由朗读。例如：太骄傲了!它觉得自己能看到很远很远的地方，大松树却看不到。太霸气了!太没礼貌了!跟大松树说话时喊“喂”。⒊“喂，朋友”，从这儿可以看出小松树骄傲，看不起大松树。⒋例如：很高很高，很大很大句子：这座山很高很高。“很远很远”进一步说明了远。⒌学生想象，例如：你有我长得高，有我看得远吗?⒍大松树长得不矮，他想：小松树是小孩子不跟他说。我不跟他一般见识。所以大松树没有吭声。⒎练习朗读，同桌互演。让学生先自学后教，以学定教。这是文中的重点句，出示句子后，先让学生整体感知人物。 “字不离词、词不离句”，抓住句中的关键词，反复读，在读中体会人物的心理。鼓励学生把想到的说出来。通过多媒体直观展现，让学生敢想敢说。??精读第三自然段(约8分钟)教师活动学生活动设计思路⒈小松树的骄傲，没有礼貌，大松树都没有去理会，他没有回答。可是小松树的话被风伯伯听到了，风伯伯又是怎样做的，怎样说的?⒉课件出示句子：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!”联系上下文读，训练学生用“比”、“托”说话，体会“托”的意思⒊指导朗读。⑴体会风伯伯说话时会有什么的动作、表情，加进动作、表情练读。出示图片，指名说。⑵指名读。⑶同桌互演(要求不看书) ⒈课件出示风伯伯的话：孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀!自由练读。⒉朗读句子，练习说话，体会到小松树比大松树矮得多，他能看得远，是大山爷爷的功劳。⒊自由练读。⑴体会风伯伯说话时的态度：①摸着――-动作②风伯伯称呼小松树孩子。③风伯伯笑眯眯的，和蔼可亲。⑵学生点评。⑶互相练习。多媒体演示，想象人物的心理。创设语言环境，训练学生想象说话的能力，进一步理解课文。朗读时加进动作，表情，让学生读出理解，读出感受。??讲读第四自然段(约8分钟)教师活动学生活动设计思路⒈提问：听了风伯伯的话，小松树怎样呢?⒉想象说话：小松树为什么低下了头?⒊课件出示图片，理解“惭愧”：小朋友，当我们犯了错，你会觉得怎么样?⒋小松树做错了事，现在已经认识到自己错了，它这时的心情就是“惭愧”心情。⒈回答：小松树低下头。⒉小松树知道自己错了，低下了头。⒊看课件，练习说话，逐步理解“惭愧”。⒋做低头动作，体验小松树“惭愧”的心情。通过课件演示，理解文中的'关键词，再让学生联系语言环境想象小松树当时的心情，进而加深对课文的理解。??拓展延伸，进行表演(约5分钟)教师活动学生活动设计思路⒈提问：这时小松树会对风伯伯说些什么?对大松树说些什么?⒉提问：风伯伯和大松树又会对小松树说些什么呢?⒊指导角色表演。要求展开想象，加进小松树、大松树、风伯伯说的话和风伯伯、大松树对小松树说的话。⒋提问：你最喜欢故事中谁?为什么?⒈回答：大松树哥哥，我错了，你长得比我高，看得比我远。大山爷爷，我错了，我不应该瞧不起大松树。⒉回答：风伯伯说：“知错就改还是好孩子。”大松树说：“以后我们俩还是好朋友。”⒊组内演练，再选表现好的几组上台表演。⒋学生讨论后，全班交流。让学生充分发挥想象力，与文本中的人物对话，在对话中感受、体验。让学生戴上小松树、大松树、风伯伯的头饰，在表演中去体验、感受不同角色的不同个性。??本课总结(约1分钟)：这是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明、盲目骄傲自大的行为。告诉我们做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人。??随堂练习设计(约3分钟)：1、根据课文填空：⑴喂，朋友，你看我哇!我能看到的地方?⑵小松树能看得远，不是，而是。大松树看不远，不是，而是。2、仿照例句，用带点的词语说一句话。山下的松树比你高多了。??板书设计：8、小松树和大松树站得高看得远没有回答↑托做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，瞧不起别人小松树的教案篇3教学理念：以学生自主、合作、探究读书和心灵交汇为主要教学形式，让学生在盎然趣味中产生阅读的激情；使学生在角色朗读中流露真情；帮助学生在想、述、演、说中内化语言的深情，从而全面提高每位学生的语文素养。教学目标：1、认读本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。使学生能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。3、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。教学重难点：重点：通过对语言文字的朗读、感悟来理解课文，读好课文。难点：理解风伯伯对小松树说的话，懂得做人要谦虚谨慎，不盲目自满，看不起别人。教学准备：多媒体课件，大松树、小松树和风伯伯的贴图以及头饰。教学过程：一、复习导入。1、复习上节课所学词语。2、在黑板上画大山的简笔画，让学生送小松树和大松树“回家”。3、小松树和大松树，他们一个住山上，一个住山下，今天，他俩又聊上了，想不想听听他们聊的什么？今天我们继续学习寓言故事《小松树和大松树》。二、细读课文，感悟体验。1、学习第二自然段。（1）自读课文第二自然段，划出小松树说的话。（2）指名朗读小松树说的话。课件出示小松树说的话：“喂，朋友，你看我长得多高哇！我能看到很远很远的地方，你呢？”（3）读完之后，你觉得这是一棵怎样的小松树？（指生回答）追问：你从哪看出来的？（重点体会“喂”“多高哇”“很远很远”“你呢”）（4）指导感情朗读。（5）分不同形式朗读。（指名读、加动作读、男女赛读）（6）想象：如果你就是那棵大松树，小松树如此这般，你会怎么办？（7）大松树听了小松树的话说什么了吗？那他生气了吗？你怎么知道？课件出示：大松树没有回答。（观察表情）（8）想象：大松树此时会想些什么呢？你觉得大松树怎样？面对小松树的骄傲无礼，大松树什么都没说，可这话被风伯伯听到了，他摸着小松树的头说了一段意味深长的话。3、学习三自然段。（1）自读第三自然段，划出风伯伯说的话。指名读。课件出示：“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”（2）出示课件动画，比较小松树与大松树的高矮。相机出示：“孩子，山下的松树比你高多了。”（3）指导用“比”说一句话。（4）对于小松树夸自己看得远，风伯伯又是怎么说的？指名回答。课件出示：“你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”（5）联系生活，让学生谈谈站在高处看景色与站在平地看景色的区别。体会“站得高，看得远”的道理。（6）小结小松树能看得远的原因。4、学习第四自然段。（1）听了风伯伯的话，小松树怎样了？课件出示：小松树听了，惭愧地低下了头。（2）小松树为什么低下了头呢？理解“惭愧”的意思。（3）想象：假如你是小松树，这时，你想对大松树或