作为一名人民教师，课堂教学是最重要的任务之一。在写教学反思时，我们可以反省自己的教学失误。教学反思应该怎么写？以下是小编为大家整理的高一年级英语教学反思范文，供大家参考，希望对有需要的朋友有所帮助。
对高一英语教学的思考1
紧张的期中考试结束了，半个学期过去了。回想这段时间，总的感觉是：很忙。在忙碌的工作中，我也感受到了生活的充实和意义。我反思了前一阶段的教学和期中考试：
一、期中考试基本情况
本次期中考试的题型有： 1.语法和词汇的选择；2.选择适当的词组，用适当的形式填空；3.用动词的适当形式填空；4.完形填空；5. 阅读理解；本次考试的目的是考查学生的基本词汇和基本语法。为了鼓励学生，激发他们学习英语的积极性，试题中的很多题目都做了学生的评语，但考试成绩还是令人失望。高一班最高分86分，最低分24分，平均分561分，及格率428分。高一二班高分74分，最低分19分分，平均分46分。156.
二、存在的问题及采取的措施
1 单词和词组是学生最头疼的事情，很多学生都说记不住。以后我会教学生根据读音背单词，甚至会花时间养成这个习惯，制作一些顺口溜帮助学生记单词，并举例教学生如何使用单词。
2 学生不能认真、独立地完成作业。他们马马虎虎地完成作业，应付老师的检查。有些学生根本不做作业。很多同学不做翻译题是因为不知道怎么做。一些学生随机写下答案。所以在期中考试的时候，虽然很多题都做了，讲解了，但是学生还是做不出来。今后，我们将加强作业检查，督促学生认真、独立完成作业，培养学生良好的学习习惯。
3 调整教师自身心态，主动与学生亲近，融洽师生关系，提高学生学习英语的兴趣。
4.学生翻译能力很差，以后要加强翻译实践。
5、学生的词汇量太少，多给学生写新词新词。
对高一英语教学的思考2
英语是一年级学生的必修课。学好它可以为学生的终身学习打下坚实的基础。在教学实践中，我发现很多学生在初中的时候觉得自己的英语成绩还不错或者还不错，但是到了高中就发现自己“退步”了，总是达不到初中的分数在考试中，产生了灰心甚至放弃的心理。其实不是我退步了，而是我还没有适应高中英语的学习。
造成学生学习现状的主要原因有：1、对高中英语的恐惧。很多学生很难一下子适应新环境、新老师、新方法。再加上英语课程难度增加，词汇量增加，课文中句子结构又长又复杂，学生就更加束手无策了。很难对付。前两次考试的成绩，更是将相当一部分学生仅存的自信心抹杀殆尽。这时候，很多学生会对英语感到害怕和厌烦。2、学习方法不当。许多学生仍然沿用初中时学习英语的习惯和方法。众所周知，高中英语和初中英语有很大的区别，学习方法也要随之改变；仍然有很多学生喜欢用科学的学习思维和方法来学习英语。我喜欢问why，而且很认真，但我不知道英语有时候更多的是习惯问题而不是why。
那么如何采取有效措施，帮助学生克服学习障碍，尽快适应高中英语学习呢？
1.帮助学生克服对高中英语的恐惧，树立学好英语的信心。
首先，老师们不要急着教高中新课，而是要花两周左右的时间帮助学生梳理以下初中语法、重要的词、词组和句型，让学生自然过渡到高中英语. 同时，学生可以在这个过渡过程中尽快熟悉新环境和新老师。教师还应通过学生在课堂上的反应和学生的家庭作业，尽快了解学生的学习水平。更重要的是，你应该在课后多与学生交流。除了多关注他们的学习情况，还要多关注他们的生活和思想状况。我喜欢老师和英语科目，为在高中学好英语打下基础。和。在这个过渡时期，组织一个尽可能简单的小测验，让所有学生有信心在高中学好英语，老师在平时的英语课上尽可能鼓励学生，让他们经常有成就感. 对于高中英语和初中英语的差异，教师不应夸大或过分强调差异。让同学们相信，只要努力高一英语教学反思，任何同学都能学好高中英语。老师在平时的英语课上尽可能多地鼓励学生，让他们经常有成就感。对于高中英语和初中英语的差异，教师不应夸大或过分强调差异。让同学们相信，只要努力，任何同学都能学好高中英语。老师在平时的英语课上尽可能多地鼓励学生，让他们经常有成就感。对于高中英语和初中英语的差异，教师不应夸大或过分强调差异。让同学们相信，只要努力，任何同学都能学好高中英语。
2、向学生介绍中小学英语的特点，帮助学生转变学习观念，调整学习方法
初中是打基础的阶段。各种学习主要集中在知识的记忆和积累上。一般来说，培训侧重于简单的听、说、读、写。而高中英语是进一步提高的阶段。进入高中后，如果只是背单词和学习语法，是学不好英语的。因此，教师应及时促使学生转变学习观念。高中英语的重心已经从阅读理解，转向实际应用，强调应用能力，高考体现了这一点。学生必须想方设法增加阅读量，在此基础上还要训练他们的理解、写作、
3、帮助学生养成良好的学习习惯
1.养成阅读和背诵课文的习惯
根据多年的外语教学经验，我们认为，在高中阶段，学生能否继续学好英语，全面提升能力，良好的阅读和背诵能力起着关键作用。学生只有能够按照正确的语音和语调流利地朗读和背诵课文，才能具备进一步学好英语的最基本条件。我们认为，在某种程度上，在高中，语调比声音更重要。事实证明，只有用正确的语调朗读才能真正提高听说能力，只有用正确的语调朗读才能真正提高学习英语的兴趣。很难想象一个人可以
2.养成课前预习、课后复习的习惯
课堂教学是学好英语的主要渠道。学生要想上好一堂英语课，首先要做好准备。就阅读课而言，一般来说，需要学习课文中的以下生词和词组，然后结合笔记通读课文，初步了解课文内容。这时候就需要把遇到的问题和难点标出来，在课堂上注意听老师的讲解和讲解或者向老师请教，这样问题才会迎刃而解。这样高一英语教学反思，从听课的角度，就可以抓住自己在课堂上学习的重点，有的放矢。课前不做准备，对课文没有一个大概的了解，你就不会 听课时毫无头绪，似乎一切都是新的，一切似乎又难又重。这样的学习不会有好的结果。所以预览不仅仅是时间问题；这也是一个效率问题。除了阅读课，写作课和练习课应该是一样的。
课前预习的第二个好处在于对知识和技能的重新理解和实践。也就是说，预习和课堂讲解练习有两次接触语言材料的机会，比不预习学习和练习的效果提高一倍以上。所学的内容和技巧一定要扎实、扎实。知识和能力积累的实际效果与时间和频率成正比，这是英语学习的特点。
课后复习是一节好英语课的另一个辅助要素，也就是说，另一个前提。因为只有牢牢掌握以前的知识和技能，才能进一步学习，获得新的知识。否则，就会前后脱节，新的内容不能很好的理解和掌握，旧的东西就会离你而去，最终达不到良好的学习效果。
课后复习的作用也是加深和完善所学知识。由于课堂教学包含的知识量和活动时间有限，通过课堂讲授来解决自己学习中的所有问题是不现实的。从传授知识的角度来看，无论是教师的主观努力还是课堂教学的目的，都不足以覆盖每个学生的实际需求。这个不足要靠我们学生自己的努力，通过及时复习，查漏补缺，使所学知识得到全面深入的掌握。
3.养成课后阅读的习惯
高中英语课程标准明确指出：“提高学生的阅读能力，仅靠教科书课文教学是不够的，还需要有计划地引导学生阅读一定量的课外阅读材料。根据学生的具体情况上课。” 这是因为：第一，之前的课文教学是负责语言知识的传授，所以课文中新词新结构的密度较高，没有用于流利阅读训练；第二，精读本质上是综合训练，大量的时间用于为语言点的复用和掌握而安排的听、说、写练习中，阅读方面的专项训练是不够的。这里所说的课外阅读，就是泛读。一是让学生自主阅读，但不是“放羊式”阅读，而是在老师有计划的指导下进行课外阅读。因此，泛读不仅是阅读材料的问题，更是阅读方法的问题。
课程标准对语言技能目标（7级）的要求是：“除课本外，课外阅读量累计达到23万字以上。” 所以，对于一个高中生来说，他必须坚持每天200字以上的课外阅读量（包括节假日）才能达到这个目标。教师应推荐一些适合学生阅读的报纸、杂志和原创文章。学生多读书，可以拓宽知识面，增强语感，提高阅读速度和理解力。高考高强度阅读是非常必要的。
4、要养成及时总结和建立错题档案的习惯（本）
学生在学习过程中要善于探索、研究、总结。尤其是一些有代表性的题目，做完之后要有一个总结，比如命题的思路，解题的方法，一些规律。另外，准备一个笔记本，把每次做错的题和做不出来的题都记在笔记本上，把做错的原因和正确的答案一起记录下来。以后我会继续看，加强记忆。这样就可以有效避免类似的错误。
总之，提高高一学生的英语成绩，关键在于教师帮助学生排除学习障碍，及时指导学习方法，使学生走出初中的学习状态，适应尽快到高中英语学习。只要我们面对现实，从学生的实际出发，着力加强基础训练，培养学生的学习兴趣，学生的成绩一定会有所提高。
【高一英语课教学反思实例】相关文章：
高中政治教师教学反思范文06-12
高中信息技术教学反思范文07-03
三年级英语课后优秀教学的反思（一般7篇）07-07
研究与教学反思范文07-08
《彩虹》教学反思范文06-11
历史教学反思范文07-11
初中教学反思范文05-23
高一普通数学教学反思15篇08-03
英语课文整体教学之我见11-26
“端午节”教学反思范文07-20