为文本细读撑起一片蓝天小学老师教育知识
细读文本，品味语言，是我们每位语文教师引导学生欣赏文本，理解语言的一条重要途径。它旨在强调教师应在整体认识与把握教材的背景下，对文本细致地进行感悟、质疑、品读和赏析，一步步走进文本深处。
叶圣陶先生曾说：“字字未宜忽，语语悟其神”。这就是要告诉我们在细读时，不要忽视每一个字、每一个词，要读出每个字词后面的意蕴和味道。著名的语言学家张志公先生也曾指出：“无论是阅读还是作文，首要的是字词。”因此，词语教学是语文阅读教学中最活跃的元素，也是阅读教学的重头戏。随着“文本细读”的深入，我们越来越发现，细读文本就是要从关键词处入手，反复阅读、揣摩、玩味，使其与阅读感悟完美结合在一起，从细节中散发出无穷的魅力，为文本细读撑起一片蓝天。
一、巧借词语，整体感知文本内容
细读文本先需“粗读”全文，把握整体，力求在心中对课文形成整体印象，能概括课文大意或情节。在学生初读课文的基础上，抓住文中关键的词语，引导学生运用词语，概括课文的主要内容，既是加深对课文词语的理解和感悟，又是增加语言的运用训练，化消极、静态的语言为积极的语言，在运用中积累。
在教学《半截蜡烛》第一课时时我是这样设计的：
在读通读顺课文的基础上，首先进入的是“整体感知”环节。我分这样几步进行：1.抓文中的关键词以卡片式介绍文章的主要内容，学生在我的引导下抓住文中词语“第二次世界大战、德国、伯诺德夫人母子三人德国军官情报、蜡烛”概括了出来。2.用文中的词语说说初读课文后伯诺德夫人母子三人给自己留下的印象。当学生各抒己见后，我引导概括相机板书：“从容、镇定、机智、勇敢”，再请学生根据这几个关键词给课文分段，并概括段意。3.练习概括说说课文主要内容，并通过板书“点上蜡烛
