关于提升领导力的个人实践及理解
白沙县打安中心学校陈琼俊
我个人认为领导力是人的人格魅力的外展，是人在群体社会中的向导作用的程度评价。身为教师最小的领导职位就是班主任，在班级的工作管理中，有一些能力了，你会被领导和教师推举为年级组长。在组长的工作过程中，对待事情和人际关系都能够中规中矩，有一定的工作效率，这时顺理成章地成为社团或工作单位领导储备库中的人选。这就是所谓的囊中锥子必露其锋刃。在人正常的成长过程中是一条必经之路。沿着这样一条健康的道路成长起来的领导是出色的人才。
我认定优秀的领导，首先是具有人格魅力的教师
教师的人格魅力是其在“德、才、学”三方面形成的文化品格。“德”即师德，主要体现在教师对教育事业的无限热爱。这种爱包含两个方面的内容：其一，是对本职工作的爱，只有热爱本职工作的教师才会深入探究专业知识，提升专业能力，任劳任怨、兢兢业业地投入到工作快速运作的轨道中，时刻洋溢着积极乐观的工作热情，具有浓厚的敬业情怀和执着的职业认同，这才是生发深沉的爱的源泉。其二，是不计功利的大爱。就是“一入风尘第九流，安居贫困度春秋。开蒙养正尽心力，润物无声志可酬。”的情怀。“才”是教师的才能和回应于师生意识形态中的服务品牌。概括起来表现在六个方面：“一口普通话、一手好板书、一副好口才、一笔好文章、一套好方法、一身好习惯。”“学”指的是学问，是与时俱进，不断学习，保持活水源泉的知识结构。
领导力的提升来自于领导人格效应的外延
我把现状翻过去，传播正能量。说我自己的领导旅程。在现实中为了出色去用心是不可能把事情做好的，我坦白地说，我非常本份，二十八年来，我没有想过要成为优秀或者英雄。我有的是对工作的投入，把工作作为人生追求不可替代的一部分，作为精神满足的一部分。也许是出身于弱势群体，家教的熏染，对人的平等欲望非常强烈，稳重和谐是我的修养目标。在某些人的眼里是清高，或者成为一面镜子，让他们恨之入骨。但人世间最终是邪不胜正的，时间的长河会去伪存真，让一心向善的人塑造得更加得众。我的领导岗位是从班主任开始的，接着当了三年的教学点负责人，后来我到中心小学当长达六年的语文教研组长。我在参加工作的第十三年后，被学区任命为中心小学的副教导主任，过了一年被教育局任命为中心学校教导主任。因为在教导主任位置的工作便利，我为班主任的工作津贴和广大教师讨福利，让校长非常反感，要不是因为我有可以利用的充分条件，可能已经中断我的领导旅程了。由于中心学校教研室的成立，我担任了中心学校教研室主任。因为为班主任和广大教师讨福利的污点，我知道本人领导位置的提升是不可能的事情了。我在教研室主任的位置上，踏踏实实地为广大教师服务，博得了一些好的名声，成为我后来领导工作的资本。xxxx年我突然被县组织部任命为中心学校副校长。我在副校长的位置上深入实施乡村教学点教师的在岗轮训工作，抓特色办学的实践和落实。
xxxx年是我镇下属完小、教学点教师在岗轮训工作走向正规化的一年。教师轮岗人选的安排本着人性化的管理，进行着细致的筛选，因为考虑到工作的最高效益，人员的安排已经进行满额的落实。这样的格局就是步步险招了。孰料九月将满之际，有一位完小的校长提出辞职不干的要求。急得校长四处调人，可是由于其中的水太深了，没有人敢去顶替这个位置。我是参加学校领导国庆节放假工作安排的会议上，关于此问题的解决方案讨论时，才知道的。当时我也没有多想，就是一份承担的工作责任感吧，我议不反顾地揽下了这项工作。校长要求我身兼两职，既要做好完小的工作，又要做好中心学校的本职工作。散会后，管教学的副校长、各位教导主任都为我的工作出谋献策，让我倍感同事之间的关怀，同时也意识到本次工作危险之处的稳密性和复杂性。我利用国庆休假的时间调节自己的心情，告诫自己到完小去工作必须在和风细雨中接受和解决一切有理或者无理的要求，用微笑去接受一切恶意的攻击。对来访的家长保持无条件的尊敬和热情。十月八日我在中心学校众位校长的陪同下上任了，这是我人生中值得记下来的一段历史。我担任三年级语文教学，着手改变学校的环境卫生，为学生开辟了一间图书阅览室，一间兵乓球娱乐室。其间，意料中的寻事者果然接三连二地进行着试探，最让我震惊的是在我离开学校到省培训院学习的第一天下午，几十人不约而同地围攻我的学校，非家长的叶某，以断章取义的教育谈话，对教师进行人身的攻击。幸得附近部队官兵的及时赶到，才把这些无法无天的歹徒吓跑。我回校后及时组织全体教师到各个学生家中走访，回应叶某的要求，但是在我们未到之际他已骑车外出了。接下来的日子，为了排除内忧外患，我校与部队建立了共建的关系，我在与师生的相处中，怀揣着平等，赞赏的心态，传输着一种真诚、一种和谐。直面工作的困难，乐观接受，努力完成，用恰如其分的爱去经营课堂，利用课堂走近每一位学生，在短时间内博得学生的情感认同。为今后的学校发展奠定了和谐的家校关系。
