花盆破碎之后

花盆破碎之后春日的一个清晨，“砰”的一声异响使琅琅的晨读声骤然停了下来。循声探源，只见小鹏伸出双手正努力扶正窗台上的盆花，眼神似乎凝固在了花盆之上。原来，小鹏不小心碰倒了盆花，花盆经过撞击已出现了细长的裂缝，如果再受力恐怕就要真正瓦解了。面对这种情景，同学们表情各异，有的还不时发出叹惋的声音……小鹏主动找到我认错，表示愿意赔偿。我仔细察看了花盆的破损情况，当着全班同学的面对小鹏说：不要紧，花盆用铁丝捆一下还能用，以后注意就是了。需要说明的是，小鹏是班里的学困生，平时很顽皮。按说发生了这样的事，应该狠狠教训他一顿，可是我没这么做，而是以宽容之心原谅了他。原因就在于我发现了小鹏身上的可贵之处：能够主动承认错误、承担责任就是最大的进步！当着全班同学的面，公开表明我的处理意见也是有原因的。随着年龄的增长，同学们对事物有了一定的分析能力，肯动脑筋，但是有时的分析判断不一定正确。由于对小鹏这样的学困生学习成绩和日常行为方面存有偏见，同学们很容易认定老师不会轻饶了他，严肃批评甚至惩罚都是顺理成章的。真要这样处理，对小鹏来说显然不公平。这样，不但显示不出老师的公正，无益于问题的解决，而且也不利于澄清同学们的模糊认识，不利于正确的班集体舆论和优良班风的形成。因此，有必要在班上公开表明我对此事的处理意见。看似不经意的话语中，对小鹏没有批评，更多的是宽慰、鼓励。这样，给小鹏同学预留了很好的改正空间。须知，在同学们面前，十几岁的小男子汉显得更要强，不恰当的批评会挫伤其自尊心，容易产生逆反心理，弄不好会破罐子破摔；而一句鼓励的鞭策的话语会令其感动，无疑是促其上进的催化剂。我这样做，一方面打消了同学们不必要的猜疑与误解，从而愿意为小鹏改正错误提供帮助与监督，为小鹏更快地融入和谐班集体提供了良好契机，另一方面也为全班同学如何对待花盆