一、指导思想：
继续以课程改革为契机，以第三轮延续为抓手，用学科教学研究切实解决课程改革中的实际问题，让课程改革推动学科研究不断深化，全面提高学科教学水平。教学质量，努力实现“素质教育”的教育理想。
二、主要工作：
（一）加强理论学习，增强课程改革意识
学习是一项充满思想的劳动。 真正意义上的学习小学数学组教研计划，绝对可以更新观念、促进反思、修正行为、增强底蕴。 在课程改革实施的今天，每一位教师都应该自觉把学习作为职业生涯的第一需要，使学习成为教学工作中不可缺少的重要组成部分，通过学习不断增强课程改革意识，提高能力。实施课程改革。
1、本学期教研组要继续加强教育教学理论的学习。 全体教师要继续认真学习《数学课程标准》和《走进新课程》，并结合教学中的实际问题，有针对性地学习其他学习材料。 书中的相关内容可以在寻找策略、解决问题的过程中加深对《标准》的理解和把握。
2、本学期每位教师必须在泛读的基础上精读一本教育教学理论书籍，并根据自己的教学经验写好读书笔记（不分体裁）。 在深入学习的过程中，勇于实践，不断反思，总结自己的思考成果，积极撰写教学和科研论文。
（二）通过课程改革推动科学研究，提高专业水平
教育科学研究是探索教育教学规律、使教育教学工作不断向规律靠拢的过程。
程序。 因此，在新课程实施过程中，教育和科研起到了保驾护航的作用。 “用项目研究解决课程改革中的问题，让课程改革推动学科研究的深入”是我校在教学和科研中始终坚持的原则。 本学期，教研组将以“问题解决模式”开展教学科研活动，使教师在“教学实践、发现问题”的教学科研过程中不断提高教学科研水平。问题——教学研究、解决问题——”逐步从“专业型”教师转变为“科学型”教师。
3、实行常态化管理。
1、严格规范数学教学常规。 学期伊始，每位老师都要精心制定各年级教学计划，精心备课、听课、布置批改作业、辅导学生、组织数学科目质量调查。 配合教务处每月对教师业务表现进行检查和评估。 特别是本学期，要规范备课组集体备课的实施； 学生作业的规范性要求包括学生书面作业标准和教师批改作业标准。
2、自觉运用现代教育教学理论指导备课、上课。 规范教师职业行为，有效减轻学生学业负担。
3、认真开展集体备课，注重活动过程的有效性。 确保每个单元都有一名讲师，并在此基础上进行研究讨论，制定教学目标、课程重点难点、基本教学环节。 对于课堂上的反馈问题和学生的作业，要及时讨论，讨论改进的办法，认真写教学反思。 每位教师要按照中心学校的要求写出30篇左右的高质量教学反思，这对质量要求很高。 有新的突破。 精心组织教研组研究班，形成教师课堂教学风格。 本学期仍然要求大家学好教研课，并与所申请的科研课题相结合，将课题研究与日常教学实践、教研课、教学课题总结相结合。 通过以上活动，
使每位教师能够发展自己的教学风格。
4、加强人才培养和人才帮扶工作。 加强对学困生的引导，教师要早规划、多行动、少抱怨、早落实转化措施、多一份关怀和体贴。 要大力提高合格率和优秀率。
四。 加强数学学科群信息化建设。
数学组将根据组实际情况和教学平台内容指定专人负责，将一切能体现学科特点的材料输入到六师铺。
五、数学教研组活动一览表
八月
1.继续在线学习。
2、集体备课，做好开学准备。
九月
1、制定数学组教研计划和各备课组教学计划。
2.参加四年级教材教学培训。
3、为六年级两个班开设数学课。
4、教师基本功竞赛
十月
1.业务学习。
2、数学组兴趣竞赛。
3、教学日常检查。
4.五年级公开课和四年级公开课两个班。
十一月
1、面向三年级、二年级学生开设公开课。
2.质量监控。
3、业务考察
十二月
1.学校数学组的教研活动。
2.一年级学生公开课。
3、教学日常检查。
一月
1. 进行最终测试和质量分析。
与现在“老师”一词最接近的“老师”概念，可以追溯到宋元时期。 晋代元好问《告侄伯安》诗云：“伯安入小学，见其容貌不凡，其句有恒性，他的话让老师感到惊讶。” 由此可见，在宋元时期，存在着小学教师被称为“师”的荒唐事例。 清代，考官也称“师”，一般学校的学生则称“师”或“师”。 可见“老师”一词出现得比较晚。 现在我明白了，“老师”的含义在资历和知识上比“老师”要低一些。 1911年辛亥革命后，教师与其他官员一样，依法任命，故又称“教师”。
2、期末教学及日常工作总结。
死记硬背是我国历史悠久的传统教学方法。然而,随着素质教育的发展,死记硬背这种阻碍学生能力发展的僵化教学方法已逐渐被抛弃。 另一方面，老师们也在努力提高学生的汉语素养。
需要付出很大的努力才能养大。 其实，只要应用得当，“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。 相反，它是提高学生汉语水平的重要前提和基础。
总体而言，“教师”概念的形成经历了很长的历史。 杨士逊（唐代新人、四学博士）在《春秋谷梁传》中说：“师不能教人不如己，故曰师”。 这里的“师”小学数学组教研计划，其实是先秦及以后各代对老师的绰号之一。 《韩非子》也云：“今有无才之子……师不能教其变”。 “老师”当然也指老师。 这里的“老师”、“老师”等用语可以称为“老师”概念的雏形，但仍然名不副实“老师”，因为“老师”必须有明确的传授知识的目标和明确的目标。责任。 3.提交教学工作材料。