打破职业通识教育边界，“一次考试”不再是“定终身”（主题）
工人晚报-中国产业网记者 张强
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作为我国较早一批试点城市，上海探索实施普通职业融合。 这些模式缓解了“终身一考”、“非一般就业”的升学压力，弥补了高考失常或意气风发的中学生。 这个机会也减轻了很多家长的转移恐惧。
这个月过后，许冉正式迎来了暑期中考的冲刺阶段。 这也是她第二年选择了职教中考。
这一年的这个时候，许然还是一名职高学生。 经过一年的学习，面对“根本学不会”的结果，许然选择转学到一所职业中学的职业综合班。 “通过冬季中考进入专科，比进入职高本科更好。” 许冉对现实有着理性而清醒的认识。
面对以往“不普及、求职”的割裂教育体制，职通融合无疑为中学生创造了一个延迟的选择机会。 经过一年的中学教学体系试验，中学生对自己有了更客观的认识，此时做出选择也更加理性和成熟。
作为我国较早一批试点城市，上海市于2016年探索实施普通职业融合，发展至今，细分为职业普通融合、综合中学、新职业普通融合三种模式。 全市有中等职业中学23所，职业高中18所。 普通中学开办职通班，16所中等职业中学开办综合中学试点，8所普通中学和7所中等职业中学开办新型职通班。 每年有6600多名中学生从普通中学转入职业中学。
“一考”不再是“定终身”
高考结束，徐然以1.5分之差与理想中学失之交臂。 在普通中学和优秀高中之间，父亲坚定地选择了后者。 “其实，我的第二选择是上华夏职中，但我妈总觉得还是中学好。” 在我国，徐冉父亲的观点颇具代表性。
普通中学办学难度明显降低。 徐然坦言：“我很想考专科，但从职校进专科真的很难。” 高二下学期，校长给徐然讲了职通融合的新政策。 再做一次选择，考上大学的机会就更大了。 这一次，徐冉没有再犹豫，选择了上海华夏职业中学职业综合班，重点放在暑期中考。
2016年，根据教育部提出的“职业教育与普通教育互通”改革机制，上海启动了普通职业教育融合试点工作青岛高新职业学校，组织开展了课程共建、师资共享、学分互认等工作，学籍互转。 上海市教育局职业教育与继续教育处负责人告诉记者，职业综合班的中学生在初一开始接受普通中学教学。 中学生可根据成绩自主选择。
“这种模式缓解了‘终生一次考试’和‘非一般就业’的升学压力，给高考失利或弥补遗憾的中学生一个机会，也减轻了很多家长对转移注意力的恐惧。” 负责人说。
近年来，根据广东省提出的三所综合中学实施路径，“在中等职业学校设立综合中学部，共建职业学校综合中学，统筹改革学校”，在职业学校和普通学校融合的基础上，天津市对综合学校和新型职业学校进行了探索和尝试。 融合减少了在职业中学开设综合班和在普通中学开设新的职业普通融合班的教学模式，最大程度地实现资源共享，跨校统筹，给中学生更多的机会选择和更高质量的教育。
“功课不容易”
多年来，职业中学缺乏学习氛围、基础学科薄弱等问题一直被不少家长诟病。 高职统筹正面临夏、冬中考。 如何保证中学生基础学科的成绩，考验的是联合办学的主体。
对此，天津市教育局充分发挥集团化办学的制度优势，定期组织综合中学、普通中学、职业中学班主任开展联合教研联动。 ，以及顶层设计职业普通综合中学师资、课程、教育资源。 共建、共管、共享。
上海市华夏职业中学副主任高萍萍告诉记者，该中学与合办学校的66、16中学组成了专门的工作班，共同开展课题教研。 形成了“教授文化课、教授专业课、驻校联络员”的双校长培养机制。
长春高新职业中学（南京科技中学）拥有美国先进的理化生物实验室。 通过双一流高校统一招聘和紧急招聘，配备了一支24人的基础学科班主任队伍，聘请中学骨干教师担任教研室主任，提升中学基础教学水平。
为鼓励普通中学积极参与职业教育，上海市教育局拨付教师硬件专项资金等资金支持； 普通中学校长到职业中学讲学达到相应标准，享受教学支持； 出台考核机制，开办职业教育班，对育人成效显着的中等学校在综合考核中给予加分。
高云柯今年以广东省第五名的成绩考入湖南工艺美术学院服装设计与工程专业。 据她回忆，在天津高新高专综合中班的时候青岛高新职业学校，功课并不轻松。 基础科目和专业课安排的很充分，每天有三四节晚自习。
高云科印象最深的是中学的纪律管理。 进校门手机被封，上课不准讲话，宿舍按时关灯等等。 高云科直言，严格的管理为他们营造了良好的学习氛围。
数据显示，目前上海市共有23所职业中学开设普通职业教育综合班，与普通中学联合办学。 一般转岗人数从年初的每年十几人下降到今年的6600人。
期待渠道越来越畅通
随着职业教育一体化体系的认可度不断提高，普职转移人数的持续下降也在考验着职业教育的办学能力。 推进专业设置调整、加强师资硬件配置、进一步畅通中考等问题都亟待解决。
在上海，职业通识班在高二学习职业高中教材，每周搭配两节职业认知课程，定期组织校外实践研究。 条件，另一方面，也有助于有计划转入冬季中考的中学生确定就业方向。”青岛高新职业中学校长孙红传奇说。
面对班主任短缺，华夏职业中学从企业引进8名能工巧匠兼任专业课教师，参与教研、教学、备赛等教学活动； 鼓励学校基础学科班主任申请专业班主任资格证书，实现“一专多教”； 联合中学、中等职业学校、普通高中、企业等建立普通职业教育融合教育联盟，与美国等国家签约，为中学生进入高等教育搭建更多渠道。
综合考虑兴趣爱好和中考趋势，许然选择了服装设计专业。 令她欣慰的是，这里的学习氛围比以前的班级还要好。 基础学科的老师几乎全部来自普通中学，她的成绩一直在班里名列前茅。
最近几天，她忙于参加中学的演讲比赛和啦啦队排练。 对于未来，许然有着非常明确的目标，“如果想报私立大学，我还要更加努力。”