在幼儿园数学领域中，随着新课程改革的提出，开放性的数学教学，生活化的数学教学越来越为大家所接受。生活化是当前数学教学改革的一种趋势，对数学课程、数学学习、数学教学以及教学评价等方面的改革，老师们的课堂开始与幼儿的实际生活紧密的联系起来。前些天我聆听了陆老师执教的数学活动《花儿多美丽》，这是主题《大树小花》里的一个数学活动。虽然是新教师，但是陆老师教态亲切，教学准备充分，教学环节清晰，能够及时地引导孩子，让孩子们在一个轻松愉快的氛围中学习。
这个活动陆老师结合主题，以春天里盛开的各种花朵为元素开展数学活动，贴近幼儿生活，让幼儿感知9以内的数量，激发幼儿学习的兴趣。陆老师让幼儿围绕着数花朵——摸花朵——分花朵——记花朵，让幼儿感知9以内的数量，将相同种类的物体归纳摆放，体验操作和学习数学的快乐。听了这个活动，我也谈谈自己的一点看法。
活动的第一个环节中，陆老师以百宝箱的形式导入，幼儿的兴趣很高，纷纷举起小手想来尝试。可是每次摸箱只能有一个幼儿，所以更多的幼儿在等待中度过。所以我认为了避免让幼儿等待的时间过长，教师可以尝试在每组都放一个百宝箱，当教师出示数字时，幼儿就可以一起参与到活动中，根据教师出示的数字摸出花朵数量，减少幼儿等待的时间。
活动环节二、三中的分花朵中，陆老师让幼儿根据花朵的特征进行分类，并感知花朵的数量。并进行统计，使活动得以提升。可是，由于教具牵扯的知识点太过复杂，既有按颜色分，又有按大小分，还有按花朵种类等。对与有些幼儿来说难度太大，教师应重视幼儿的个体差异，允许他们从不同起点按不同水平、不同发展速度发展和学习。教师可以制作不同程度的教具，允许幼儿有所选择。他们可以根据自己的能力选择一种或是几种进行分类，并进行记录。
每一个活动的开展都是一次进步，相信陆老师通过这次的执教也获得不少的收获，对与我们听课老师也是在不断的学习，不断的进步。大家共同进步、共同前进吧!