文章
来源学科吧
课件www.16fw.comUnit14IremembermeetingallofyouinGrade7教学设计
教材分析
本单元为初中阶段最后一个单元，本单元学习的主要内容为sharepastmemoriesandexperiences和lookaheadtothefuture,并且也复习巩固初中学段一些重要的语法项目。SectionA部分主要学习对于过去的学校生活和学习生活的回忆，B部分展望将来。本课时还复习了过去时、现在完成时态。
学情分析
九年级学生基础较差，只能从教材出发，设计简单易懂的一些教学活动，完成简单的听说读写任务。
教学目标
分析
知识目标：
一、95%的学生能够听、说、读、写以下词汇及词组：survey,standard,row,keyboard、specialmemories
二、通过学习，60%的学生能够口头掌握下列句型，并能使用rememberdoing这个句型造句。
1)Doyouhaveanyspecialmemories?
2)IrememberlosingmyschoolbaginGrade7.
3)Iremembersmeetingthisgroupoffriends
4)Frankhasenjoyedeveryyearofjuniorhighschool.
技能目标：
1.80%的学生能听懂关于谈论过去经历的听力材料并完成听力任务。
2.60%的学生能在学习后能使用rememberdoing句型造句。
情感目标：
通过回顾过去三年的初中生活，学生能正视自己的心态；认真学习，努力上进，改掉一些以前不好的习惯。
教学重难点
重点：
通过听力技巧听懂关于谈论过去经历的听力材料，并能熟读对话中出现的目标句。
难点：学习并运用rememberdoing。
教学步骤
教学步骤
教学设计
设计意图
Step1：Lead-in
导入本单元话题——难忘的记忆。通过一首歌曲AuldLangSyne，进入到本课话题的讨论。
设计意图:通过对一首耳熟能详的经典老歌的欣赏。用师生问答和Pairwork的形式，引发学生对心底记忆的挖掘，使他们进入本节课的情感氛围。活跃课堂气氛，让尽可能多的学生动起来，迅速进入到上课状态。在吸引学生兴趣的同时，也为下一步Listening和Speaking的开展做铺垫。
Step2：Speaking(1a)
Activity:引导学生描述图片内容。
设计意图:通过描述引入本课目标语言。并引导学生复习所掌握的描述过去经历的句子。
Step3：Listening(1b)
Activity1:引导学生在听力练习之前对听力内容进行预测。通过提前审题，了解1b中出现的信息，推测听力内容。
设计意图:在听力教学的同时，对听力技巧进行指导。
Activity2:听对话，将关联信息配对。
设计意图:进行听力练习，准确把握听力内容，理解对话细节。
Step4:Speaking(1c)
Activity1:整理归纳对话中两个人物的过去记忆和经历。
设计意图:通过信息整理归纳，让学生充分掌握对话内容，为下一步对话做准备。
Activity2:指导学生分组讨论1c的内容，以对话的形式分享自己的难忘经历。
设计意图:学生根据课本所学，与同学互问互答，分享过去经历。旨在提高学生对材料的全面掌握能力及口语交流能力。
Step5:Reading
ReadtheTapescriptstoghter.
设计意图:通过度听力材料，进一步加深对听力材料的理解，也能锻炼学生的口语能力。
Step6:Summary
Step7:Homework
使用rememberdoing这个句型写5个句子。文章
来源学科吧
课件www.16fw.com
