人教版六年级下册数学在直线上表示正、负数教案板书设计
课题在直线上表示正、负数课型讲授课课时总数1
备课人马志友
陈发秀审核人授课人授课
日期
教材
分析本节课教材结合活动情境，引入了在直线上表示从一点向两个相反方向运动后的情形，即在直线上表示正数、0和负数的内容。
教
学
目
标1、借助直线初步理解正数、0、负数；初步体会直线上数的顺序，完成对数的结构的初步构建以及正数与负数的比较。
2、培养学生抽象思维能力和数学思维。
教学
重点
与
难点重点借助直线初步理解正数、0、负数。
难点充分理解正数、0、负数，能正确比较大小。
法制教育渗透知识点
教学用具课件
教法、学法引导交流，合作探究
课时序数
教学过程动态修改栏
教学环节及内容师生互动（具体教、学设计）
一、情景导入
1、出示主题图。
2、揭示课题。教师用白板课件演示教材第5页的主题图。
教师：如何在一条直线上表示出他们运动后的情况呢？
二、新课讲授
1、教学例3。
2、观察数轴，比较数的大小。
1、教学例3。
（1）教师：怎样用数来表示这些学生和大树的相对位置关系呢？
组织学生在小组中议一议，然后汇报。
（2）教师结合学生的汇报，用课件出示数轴，在相应点的下方标出对应的数。
（3）让学生说出直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。
（4）教师总结：
我们可以在直线上表示出正数、0、负数，像这样的直线我们叫做数轴。
2、观察数轴，比较数的大小。
引导学生观察数轴。
①从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？
②在数轴上分别找到
1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到1.5和-1.5处，应如何运动？
师及时小结：
数轴除了可以表示整数，还可以表示小数、分数。每个数都能在数轴上找到它们相对应的点。
三、巩固练习
1、完成教材第5页的“做一做”。
学生独立练习，指名汇报。
2、完成教材第6页练习一的第4、5题。
组织学生独立完成，并在小组中相互交流、检查。
四、课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获？
板书设计
在数轴上表示正数、0和负数
上面这样的直线叫做数轴。
作业布置一、判断。
1、比0大的数都是正数。（）
2、比5小的数只有0、1、2、3、4。（）
3、0是负数。（）
4、气球上升2米，又上升-2米，共上升4米。（）
二、填空。
1、去年亩产小麦增加26千克，记作+26千克；前年亩产减少10千克，记作（）。
2、3月份出生人数300人，记作+300人；2月份出生人数是-100人，表示（）100人。
3、在数轴上表示-3的点，在原点的（）边，离开原点（）个单位长度。
三、填＞、＜或=。
-5（）-90（）-7+5（）0
+1（）+140（）+1-10（）11
-6（）+3-2（）-100-9（）+3
四、将0、+5、-3、+1、-6从小到大排列
（）
教学反思
