《9的乘法口诀》教案
一、教学目标:
1、知识与技能:
掌握9的乘法口诀,并能运用口诀计算9的乘法。
2、过程与方法
经历编制9的乘法口诀的过程,探索9的乘法口诀蕴涵的规律。
3、情感与价值观:
在编写口诀和探索9的乘法中的积的规律的过程中获得成功得体验,提高学习兴趣增强学习信心
二、教学重点:
熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
教学难点:
初步探索9的乘法口诀的规律。
三、教学准备
课件、练习纸
四、教学过程:
1、情境导入
课件出示赛龙舟,你能获得哪些数学信息?
生1:有9条船
生2:每条船上有9个人。
师:能提出什么数学问题?
生3:一共有多少人?
师:谁能列出算式?
生4:9×9=81。
师:怎么算的?
生4:9个9是81。九九八十一。
师:今天我们就来研究九的乘法口诀。(板书)。
2、编口诀
将书本84页的口诀编完整。时间为2分钟。
展示,并读一读。
师问:三九二十七是怎么编出来的?
生1:在二九十八的基础上再加九。
指名再讲。
师:有没有不一样的方法?
生2:在四九三十六的基础上减去一个九。
师:还有什么想说的?
生3:在四九三十六的基础上再加上九,就是五九四十五。
3、继续编口诀,可以修改。编完了轻轻地读一读。
学生报,师板书:
一九得九
二九十八
三九二十七
四九三十六
五九四十五
六九五十四
七九六十三
xxx七十二
九九八十一
4、师问:四九三十六表示什么意思?
指名说,同桌之间说一说其他的口诀表示的意思。
5、找一找口诀的规律。
静静地独立地想一想。
小组内交流你发现了哪几条规律。
汇报:
生1:积是一个比一个大九。
师:你知道为什么会大九吗?刚才是从上往下看,如果从下往上看,可以怎么说?
生1:一个比一个少九。
生2:积的十位上的数字一个一个大1。
师:横着看呢?
生3:十位加个位是九。
师:你能举个例子吗?
师:积的十位上的数字和第一个因数比,你又发现了什么?
生4:积十位上的数字比第一个因数少1。
生5:积个位上的数字和第一个因数加起来的和是10。
6、根据发现的规律来记口诀。
7、课件播放记口诀的手指游戏。
8、指名背一背口诀。
二、练习
1、转盘游戏
2、看图编乘法算式。
三、全课小结
师:假如今天回家,你爸爸妈妈问你学了什么?你准备怎么说?
五、布置作业(略)
1、中午作业
2、回家作业
六、教学反思:
有效的数学活动不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索和合作交流是数学学习的重要方式。开展活动,提供充分的时间和空间让学生去体验乘法口诀的形成过程。单纯的口诀背诵不是本课教学的根本目的,真正目的而是让学生经历口诀的探索、验证、推理的过程,进而灵活地运用到实际的生活当中。在分析口诀的时候,我纵向呈现口诀,学生通过比较找到了每相邻两句的积相差9。再结合练习3的表,圈出9的倍数,把口诀中的积用数字的形式出示,学生通过引导交流讨论,发现了积的个位和十位上的数相加和是9;二九和九九、三九和xxx、五九和六九,它们的积个位和十位上的数是相反的;9的1倍比10少1,9的2倍比20少2……9的9倍比9少9,当你分不清6×9的积是54还是45时,可以这样推算:6个9的积比60少6,所以6×9的积应该是54。这样让学生不仅建立了9的倍数模型,而且培养了学生探究的习惯、思考的习惯和学习数学的兴趣。