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淮秦中学2015学年第一学期音乐教研组工作计划

  淮秦中学2015学年第一学期音乐教研组工作计划

  一、指导思想

  本学期,音乐组将继续以我校“任务驱动、问题导入”教研课题主导思想为指导,以进一步提高教育教学质量为中心,积极探索问题导学的有效教研、有效教学、教师发展和学生发展的教学模式,结合我校音乐校本课程设置实际,进一步提高常态课教学的效能;深入课堂,及时调研,规范教学行为,适时反思总结,打造有效课堂;在课堂教学之外,积极建设音乐学科校本项目学生合唱团和“秦乐坊”,为提高我校音乐审美育人、教学作出新的贡献。

  二、工作目标

  1、立足课堂,积极参与学校“任务驱动、问题导入”课题研究的深入展开,通过听课、观摩、研讨交流,将“任务驱动、问题导入”教学模式渗透到常态课中,增强教师常态课堂教学的效能、提升规范意识。

  2、坚守有效常态课堂,完成本学期音乐教学任务,教育学生唱好三首歌:国歌、团歌和校歌,上好每堂音乐常态课。

  3、进一步建设和完善音乐学科校本项目学生合唱团和“秦乐坊”,使此两项目逐步规范,逐渐形成常态,努力呈现可持续发展态势。

  4、与校德育处、团委等处室积极协调,配合,组织好12月“纪念一二.九歌咏比赛”等校园文化活动。

  三、工作思路

  1、积极参与实践和研究“任务驱动、问题导学”课堂教学模式。

  本学期的工作重点依旧是在继续构建和谐教研环境、加强教研组建设,提高教师教研意识的基础上,发扬本组教师专业特长和协作精神,以再学习再认识音乐新课改理念为根本,进一步关注常态课堂、关注教师的教学行为、关注学生的学习方式,力求突出音乐学科审美性的特点,在市、区教研室和学校工作的引领下,督促青年教师认真使用电子备课平台,以常态课堂教学为载体,每位教师认真执行教学“五认真”,养成反思习惯,总结平时教学的得失体会,根据自己的需要,学习“任务驱动、问题导入”等相关理论文章,用以指导自己的教育教学,督促每位教师要重视常态课堂教学,减少课堂教学的随意性,力求教学管理精细化。学习活动组织有效,能用科学、有效的问题导入,并处理课堂中新生成的教学任务,在问题的预设和解决模式中,学习交流、寻求发展。

  组织好教研组的公开课、示范课、研究课,做到人人参与评课,及时交流自我反思。在不断的磨课过程中提高自己的课堂教学能力。每位老师每学期听课不少于15节。平时能开放课堂并多听家常课,多进行同题异构研究,形成教学智慧的碰撞。全组老师全程参与备课、听课、评课、研讨,要研究课堂新模式的细节,既要研究发现共性,也要研究突现个性,既要肯定优点,也要善于发现存在的问题,养成良性教研组氛围,让“任务驱动、问题导学”新课堂模式的实验逐渐深入到我们的常态课堂。

  2、关注资源整合,养成积极反思习惯

  依据网络平台,寻求更多的教学共享资源,努力缩小本校教师与市区教学各片各区域之间的差异,以更好保证课堂教学的有效性和教师专业成长。以“素质教育的理念和实践研究”为指导,紧密围绕市教研室组织过的的江苏省第八期立项课题《中学音乐学科课堂教学评价标准&实施方案的研究》的课题精髓进行延伸性实践,认真学习2012版的“评价标准”, 积极参与“实施方案”的进一步研究,努力完善高中音乐学习评价机制。

  3、教师要注重对教材的钻研

  善于整合资源,在集体备课的基础上突出自己的个性,防止机械照办,一成不变。课后,每位教师要注重教后反思,及时捕捉教学中的成功与失败,逐步提高反思能力,形成反思的习惯。鼓励教师每人每学期积极设立个人课题和学期研究专题,撰写教学案例、教学叙事和观察等,参评或发表论文。

  4、重视青年教师培养,加强学科可持续发展

  在教学实践中严格遵守我校常态课堂教学管理规范,做好青年教师的引领工作。借助学校的“名师工程”“青蓝工程”,发挥老教师的“传、帮、带”作用,指导青年教师学习新课程标准,分析教材、学情,共同商讨更好的教学方法,熟练运用多种教学方法,认真组织听课评课活动,提高青年教师听课,评课,研究课等业务交流能力。创造机会让青年教师展示自身的才华,使其能迅速成长。本学期,进一步为青年教师魏哲媛落实“教师个人发展年度计划”进程,认真履行“教坛新秀”职责等积极提供平台。

  5、搞好校本研究,走内涵发展之路

  本学期音乐组继续以提高教师教研能力为支点,以校本课程设置为载体,课堂教学之外,本着“一切为了学生的发展”的教育核心目标,进一步组织好校本合唱项目的实践研究,使合唱团的活动开展和管理更加完善,努力将合唱团建设成学科特色项目,同时计划加强“秦乐坊”社团的规划和管理。本学期继续认真配合德育处、团委组织12月“纪念一二.九歌咏比赛”活动,让班班歌声嘹亮,促进校园文化环境建设,并在教师的组织和指导下,加强学生课外活动的自主管理,提高学生音乐自主实践能力,丰富校园文化生活。

  之前合唱团参加比赛每次都是接到比赛任务后,临时抱佛脚,这对多声部合唱来说是不专业的做法,作品排出来也达不到合唱音乐专业需要的艺术层次,合唱比赛似乎也被披上了应试的外衣。因此,合唱团成员结构不稳定仍然是本学期合唱团维持的首要解决的问题,希望能尽力争取到学校分管部门和年级组的支持。本组计划高一年级新生学习校本课程设置的“歌唱”教材内容,在已录取的高一新生基数上,以

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