离9月28日，已过去了整整十八天，内心的触动已快归于平静，但心里的声音告诉自己：得用文字记下来，时刻提醒自己，教师唯有扎实、夯实的基本功，才能对得起“专业”，才能称之为“教师”。
虽然仅仅听了一天的课，但对自己的触动却是深远的。依稀记得开学初，因为班里的班班通不能用，部编版一年级语文新教材牵扯到字理识字，象形字的演变过程，我几次去学校申请，说没有班班通就没有办法上课，最终带着一年级的“小不点”背着凳子、扛着桌子爬到二楼，找到一间班班通能用的教室完成了第一单元的识字教学。听完真语文，我突然觉得当初说的话是多么得可笑，自己的想法简直是无稽之谈。“真语文”课堂一块黑板、一根粉笔，一名教师、一群学生，回归课堂最初的模样，上出了趣味性，让我们看到了教师是如何深挖教材，上出深度，上出我们所认为的一堂课必须“出彩”的那个点，触动我们心的那根弦。著名特级教师贾志敏老师执教《推敲》一课时，没有繁琐的教学环节，没有眼花缭乱的PPT和看似热闹实则形式化的学生活动，而是以学生做推的动作开始，理解什么是推，并由此延伸推可以组什么词。从而引出课题：推敲。通过讲述夏衍临死之时，身边的人大喊：“我去叫医生！”这时夏衍直接坐了起来大喊：“不是叫，是请！”“一字之差，天壤之别。”让学生充分感受汉语的魅力，调动了学生的学习兴趣，也让学生看到了字词推敲的重要性。之后指导学生识字、写字，指导学生朗读，这个环节的评价语更是朴实、真实、自然，有针对性，贾老师是这样评价学生的：你的潜质很好，可是读得不好；我喜欢你的声音；你太任性了，就他最聪明；把掌声送给他……不像我们公开课的课堂“你好，我好，大家好”，你对，我对，都对，不敢有真实的评价，怕被批评“浇灭了学生学习的积极性”……整个教学就围绕着“推敲”二字：进行完朗读之后，让学生再读课题
