期末，我们又认真学习了学期初制定的本年级语文学业评价方案，针对学期末的各种情况对综合性评价内容以及评价方式进行了一些修改和补充。
一、“巧思巧记”原本的评价方式是：考核前将要求背诵的课文题目制成抽签卡。考核时让学生任抽其一，当场背诵。为了更全面地考查学生对要求背诵的课文的掌握，同时为孩子提供互相了解交流的平台，我们在此增加了一项内容，先请各组的检查组长对自己的组员进行检查，检查内容为全册要求背诵的课文，并对组员每一篇的背诵情况进行评价，教师进行统计；最后学生再进行单独的抽签背诵。这样使该评价不再过于片面，也对孩子起到了督促作用，消除其侥幸心理。
二、在原评价内容之外，还增加了以下内容：利用学生元旦放假期间，我们要求家长与孩子一同把本学期在语文学科方面的收获和需努力的方向进行了总结和展示，还请家长说一说对自己孩子的期望，并将以上内容录制一小段视频在微信平台或QQ群里进行展示交流，使学生与家长之间，学生与学生之间，家长与家长之间，达到了互相学习，比较进步，促进成长的目的。同时给学生一个动态的展示自我所长的机会，增强孩子的自信心，让孩子获得成功的喜悦，激发继续进步的动力。
纵观我们的综合性评价，我们认为，最大的亮点就是“乐考”与“多样”。具体体现在：1.在分小组进行的智慧“谜宫”、词语达人、句子帮帮乐活动中，学生在抽扑克牌游戏中分享了快乐，以轻松愉快的形式与氛围，收获了知识。2.“我行我秀”则给每个学生提供了一个展示的平台，课本剧表演、讲故事、说快板、朗诵等，丰富的展现形式使每个学生在这个过程中得到了锻炼，增强了自信。3.“百词百题”、“巧思巧记”、“妙语连珠”、“妙笔生花”等评价活动，通过教师测评、家长测评、学生自评、互评等评价方式，从学生的书写、积累运用、理解、表达等方面考察了学生的语文综合能力，同时也发现了学生在语文方面存在的问题和不足，以及教师教学中所存在的问题。4.最后每个班进行了语文学科的综合性评价展示交流活动
