《惠崇春江晚景》教案
一、教学目标：
1. 品味诗句，理解画面和诗的意境。
2. 尝试创作，培养形象思维能力。
二、教学重点：
品味诗句，理解意境。
三、教学难点：
培养形象思维能力，创作一幅题画诗。
四、教学准备：
教师：教学挂图、录音机及伴奏带、投影片。
学生：回忆或观察《春江晚景》图，理解画意，准备尝试创作。
五、教学时间：1课时。
六、教学过程：
（一）导入新课：
在我国宋代，有一幅长诗《春江晚景》的画，画的是冬去春来，冰雪消融，春意盎然，满园春色以及鸭戏图景。这首诗的作者苏轼被这幅画画所吸引，他根据画意，创作了十首《春江晚景》的诗。其中最有名的两首是“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”和“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”。今天我们学习其中的一首，感受一下这幅画的美。
（二）整体感知：
1. 放录音，听配乐诗朗诵。
要求：说出你脑海里呈现的画面。
讨论：诗中描绘的景物有哪些？这些景物都有什么特点？
明确：景物有竹子、桃花、江水、鸭儿、蒌蒿、芦芽、河豚。
竹子稀疏可爱，桃花鲜艳美丽；江水回暖，鸭子戏水；蒌蒿满地，芦芽出水；春天已到，河豚正肥。
2. 学生自读，理解诗意。
3. 品味诗句，理解意境。
讨论：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的感情？
明确：这首诗描绘了江南早春的景色。“春江晚景”表达了诗人对早春景色的喜爱之情。语言文字简洁，意境优美。学生边说边板书。
（三）知识延伸：尝试创作，培养形象思维能力。
要求：根据《惠崇春江晚景》这幅画的内容，再创一景，题一首诗。形式上也是两行一景。一分钟口头创作一幅题画诗。交流、评析。
（四）小结：
这首诗用两行诗句描绘了六幅画面，诗句中没有一个“春”字，但却把早春的景色描写得淋漓尽致。“春江”、“竹”、“桃花”、“鸭儿”、“蒌蒿”、“芦芽”，这些都是春天的标志，“鸭儿戏水”，也暗示了春天已到，“河豚欲上”，更是把春天的生机勃勃的神态描写得准确而逼真。苏轼这首诗题为《惠崇春江晚景》，但并不拘泥于画面上景物的描写，而是进一步发掘了画面的意境。字里行间给人以春雨初晴的惠崇庭中特有的清新之感。这首题画诗对了解惠崇的《春江晚景图》有很大的帮助。同学们根据画面再吟诵这首诗时，就会在头脑中再次呈现出一幅生机勃勃的早春图。这样不仅有助于理解诗意，还能更好地体会诗人对惠崇画艺的精湛评价和大胆高度。尝试创作题画诗是培养形象思维能力的有效途径之一。平时要多观察，多思考，多尝试。
（五）作业：反复吟诵这首诗，体会诗的意境，把《惠崇春江晚景》这幅画画出来。
《惠崇春江晚景》教案
一、教学目标：
1. 品味诗句，理解画面内容。
2. 感受诗的意境，体会古诗的韵味，培养学生对古诗的兴趣。
二、教学重点：
品味诗句，理解画面内容。
三、教学难点：
感受诗的意境，培养学生对古诗的兴趣。
三、教学过程：
1. 导入：古诗是我们民族文化中的一朵瑰宝，我们从小就要接受它的熏陶，使我们成为民族文化的接班人。今天我们再来学习两首题为《春江晚景》的古诗。
2. 板书课题，学生读题。
3. 回忆以前学过的两首《春江晚景》是什么内容？指名说说。
4. 看课本上的插图，再引导学生理解题意。
5. 自学古诗。
（1）读准字音，读通诗句。
（2）利用课本中的注释，了解诗的大致意思。
（3）检查自学情况。
6. 指名说说自己对诗句的理解。教师引导学生发言，并适当板书。
7. 品味诗句，理解意境。
（1）春江水暖鸭先知。引导学生想象一下，暖烘烘的阳光下一群群鸭子在水中嬉戏的情景，体会“暖”字的双关意义及鸭子悠闲自得的样子，理解“知”字的双关意义，从而体会整句诗的意境。再让学生找出表现暖和乐的词语，并联系上下句想想整幅画面，体会春江日暖和嬉戏的画面。
（2）蒌蒿满地芦芽短。教师引导学生想象一下，春天来了，芦苇抽出嫩芽，白茫茫的一片给人很清新之感，而蒿草丛中嫩茎长出来，很快长得高高的，引导想象画面，体会早春之景。并体会“满地”、“短”的含义。
（3）桃花流水鳜鱼肥。引导学生想象一下桃花盛开，河水流淌，水中有肥美的鳜鱼，引导学生从颜色、景象联系、动作等想象画面，体会肥美的鳜鱼和这生机勃勃的春天景象。
（4）学生看图想象整幅画面，用自己的话说说此诗的意思。再请学生说说这首诗题目的意思，并用自己的话说说题目的意思。
8. 感情朗读古诗，可让学生听录音朗读，再指名读，可男女同学赛读、全班齐读等。也可配乐读。
9. 总结：说说这首诗表达了诗人怎样的思想感情？可让学生讨论后回答。也可教师作适当的点拨。
10. 布置作业：背诵古诗。
板书设计：
春江水暖鸭先知
蒌蒿满地芦芽短 幽美 闲适自得之感
惠崇春江晚景 桃花流水鳜鱼肥 生机勃勃 喜爱春天之情
惠崇春江晚景教案
教学目标：
1. 认识本课生字，读准“芦芽、暖和、初暖”等词。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3. 感悟诗句内容，感受诗情画意，体会春色之美。
教学重点：感悟诗句内容，感受诗情画意。
教学难点：体会春色之美。
教学准备：教学挂图、小黑板
教学过程：
一、激趣导入
春天刚刚来临，还带着一丝寒意，但大地已经悄悄地展现出了自己的活力。瞧！河边的芦苇也爆出了新芽。有一幅画，就画了春天刚到时的景象，我们一起来欣赏这幅画，好吗？
板书：惠崇春江晚景（配乐）
二、初读古诗，读通读顺
1. 学生自读古诗，注意读准字音。
2. 指名读古诗，相机指导读准“芦芽”、“暖和”。
3. 同学们觉得这首诗中哪些字你不懂？学生质疑，师生共同解疑。
4. 同学们现在再读古诗，应该怎样读？学生自由练读。
5. 指名读古诗，大家评一评。
三、品读诗句，想象意境
1. 春天的江景美不美？美！诗人用什么方法表现出来的？相机出示“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”引导学生体会“景物”与“感觉”，体会诗人用拟人化的手法表现了景物，显得那么亲切、温暖。
2. 除了鸭子，画中还有哪些景物？引导学生理解“蒌蒿满地芦芽短”一句的意思。
3. 这么美的画面，你最喜欢哪一部分？请同学们用自己喜欢的方式读读诗句，边读边想画面。
4. 引导交流并出示诗句：
①“正是河豚欲上时”引导学生体会诗人的想象，这一句诗人在观察的基础上加以想象，为我们描绘了一幅生机勃勃的春江画面。
②“两两归鸿欲破群”引导学生体会归鸿、飞鸟的动态画面。引导质疑：“两两”是什么意思？为什么是“归鸿欲破群”？这么美的画面我们该怎么读？学生练读。
③“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”引导体会诗人对事物观察的精细及用词准确的特点（蒌蒿与芦芽）这一句中哪些词你觉得用的特别恰当？为什么？现在我们再来看看河岸上的蒌蒿和芦芽，你又有什么新的感受？（生机勃勃）谁能把感受读出来？指名读——齐读。
④配乐朗读古诗。
5. 看着画面，结合我们刚才的体会，你能用自己的话把整幅画面说出来吗？同桌试着说一说。
6. 现在你就是诗人了，你看到了一幅怎样的画面？先在四人小组里说一说。然后指名说。教师适当评价。
7. 这幅画多美啊！我们把美美的画面美美的吟诵出来吧！配乐齐诵古诗。
四、背诵古诗，拓展延伸
1. 试着把这首诗背诵下来。
2. 搜集有关描写春天的古诗与同学交流。
3. 总结：同学们，春天是美丽的，它美在万紫千红的生命中；生命是美好的，它让我们感受到世界的美好。愿同学们在美好的生命中感受世界的美好！下课！
附：板书设计惠崇春江晚景
竹外桃花三两枝蒌蒿满地芦芽短
两两归鸿欲破群河豚欲上时
蒌蒿芦芽正是春江水暖鸭先知（感受）
