回忆鲁迅先生教学设计
教学目标：
1. 把握文章内容，了解鲁迅先生的生活细节和人格魅力。
2. 品味作者用平实含蓄的语言写出的真挚感人的文段。
教学重点、难点：
1. 理解作者从生活中的几个方面来回忆鲁迅先生，体会散文的这一特点。
2. 体会本文语言朴素、含蓄的特色。
教学时数：一课时
教学步骤：
一、导入：
1. 作者简介
鲁迅，原名周树人，字豫才，我国伟大的文学家、思想家、革命家、教育家。他的作品《狂人日记》《呐喊》《彷徨》等，都是中国现代文学史上的不朽之作。他一生勤奋笔耕，作品涉及面很广，为我们留下了宝贵的文化遗产。
2. 介绍写作背景
本文是萧红在1940年写给鲁迅的纪念文章，当时正处于抗日战争的艰苦岁月，作者流寓重庆，生活十分艰难，在这样的处境下，她对鲁迅先生怀念不已，在追忆鲁迅先生生平时写下这篇文章。
二、学生结合注脚给文章分段并概括段落大意。
第一部分（1-2）写鲁迅先生是“多面体”的人。
第二部分（3-18）分几个方面表现鲁迅先生是一个爱憎分明的人。
第三部分（19-20）歌颂鲁迅先生甘于淡泊、不求索取的高尚品德。
三、分析课文第一部分：
1. 提问：“我”从鲁迅那里得到那么多好处，“我”还称他为“多面体”的人，那么从哪些方面看出他是“多面体”的人？
明确：“我”从鲁迅先生那里得到的是做人要坚强，要有反抗精神，以及要乐观，有韧劲等品质。而这些品质正是鲁迅精神的体现，所以说鲁迅是一个“多面体”的人。
2. 提问：鲁迅先生是一个怎样的人？请用文中的语句回答。
明确：鲁迅是一个“最坚强的人”，一个“傲然地”“沉毅地”“站在战斗线上的人”。
3. 提问：文中哪些地方表现了鲁迅先生的坚强性格？从这些语句中你体会到了什么？
明确：“他的坚强带给我们的是沉默和信心……我们不会退色，而且会比着血的榜样前进。”体会到了鲁迅先生对革命事业的支持，对自己的信心以及对抗战前途的信心。
4. 提问：文中哪些地方表现了鲁迅先生的爱憎分明的性格？从这些语句中你体会到了什么？
明确：“但又不像中国旧小说那样概念化地爱憎……憎”表现了鲁迅先生爱憎分明，对自己人和敌人绝不混淆的态度。“对于战斗，我是能做为一个战士的。”体会到了鲁迅先生甘于淡泊、不求索取的高尚品德。
四、分析课文第二部分：
提问：本部分是从哪些方面表现鲁迅先生是一个爱憎分明的人？
明确：从对青年、对反动文人、对国民党当权者等方面表现出来的。
提问：本部分哪些语句用平实含蓄的手法表达了真挚感人的文段？请找出来加以体会。
明确：“对于这样的战士，必须旗帜鲜明。”、“我们要做这样的战士和战士要有这样的武器。”、“他的笑声是明朗的。”、“从他的笑容和态度里面我们看出了他坚韧的性格。”、“但是谁需要这沉毅的战士呢？”、“有写不完的稿子。”、“他的大笑象春风吹拂下的和煦的歌声。”这些语句都表达了真挚感人的文段。从中可以体会到鲁迅先生的伟大人格。
五、分析课文第三部分：
提问：本部分主要讲了几层意思？歌颂了鲁迅什么样的品德？
明确：讲鲁迅甘于淡泊、不求索取的品德，歌颂了鲁迅的精神。他从不为个人利益写作，只希望唤起民众的觉醒。他甘于淡泊、不求索取的精神令我们敬佩。
六、小结：文章通过生活中的几个细节来表现鲁迅先生的伟大人格，质朴平实、真挚感人。语言上朴素自然，毫不矫揉造作，洋溢着一种浓厚的人情味和生活气息。使读者感到可亲、可近、可学。
七、布置作业：完成《学习与评价》相关内容。
回忆鲁迅先生教学设计优秀范文
教学目标：
1. 把握文章内容，了解鲁迅先生的日常生活和处世态度。
2. 感受鲁迅先生平易近人、幽默风趣的人格魅力。
3. 体会文章朴实清新、自然流畅的语言特点。
教学重点：
把握文章内容，了解鲁迅先生的日常生活和处世态度。
教学难点：
感受鲁迅先生平易近人、幽默风趣的人格魅力。
教学安排：一课时
教学过程：
一、导入：
1. 鲁迅是中国现代文学史上最伟大的文学家、思想家和革命家，被誉为“民族魂”。他的一生都在为民族解放和民主革命事业而奋斗。同时，他也是一位非常平易近人的伟大人物，在他逝世之前，许多人都与他有过接触和交往，回忆起鲁迅先生，他们都有着许多感人至深的往事。今天就让我们一起走进回忆鲁迅先生的课堂，去感受他平易近人、幽默风趣的人格魅力吧！
二、新授：
1. 整体感知：请学生快速阅读课文，概括文章主要内容，把握鲁迅先生的日常生活和处世态度。
（1）从早到晚都在忙碌之中，但仍然关心别人的生活和事业。
（2）喜欢开玩笑，善于用幽默、风趣的语言化解尴尬局面。
（3）对周围的人充满热情，平等待人，不摆架子，深受大家的尊敬和爱戴。
2. 重点研读：请学生仔细阅读课文中描写鲁迅先生与萧红交往的部分，体会鲁迅先生的平等待人、幽默风趣的性格特点。
（1）找出文中描写鲁迅先生与萧红交往的段落，并反复阅读。
（2）讨论：鲁迅先生有哪些平等待人的表现？如何理解他的这种性格特点？
（3）找出文中鲁迅先生的幽默话语或动作描写，并加以分析。这些话语或描写表现了鲁迅先生的性格特点是什么？
明确：鲁迅先生平等待人、幽默风趣的性格特点。如：“我想过许多托词拒绝了，因为我怕麻烦；也怕过了许多时候，大明星见得多了，彼此也熟了，倒反见得冷淡。”这里用了“许多托词”来拒绝大明星的邀请，显得很幽默；而“怕过了许多时候，大明星见得多了，彼此也熟了，倒反见得冷淡。”则表现了鲁迅先生善于用幽默的眼光看待事物，非常平等待人。再如：“于是我们俩就高兴地谈着天下大事和萧红的文学观。”一句中，“高兴”一词表现了鲁迅先生善于用幽默化解尴尬局面的人格魅力。
三、拓展延伸：
请学生结合自己的生活体验，运用生动具体的事例进一步说明鲁迅先生的人格魅力。可从日常生活中选取素材，如鲁迅先生的谦虚、勤奋、关心他人等。
四、小结：
通过本节课的学习，我们了解了鲁迅先生的日常生活和处世态度，感受到了他平易近人、幽默风趣的人格魅力。希望同学们在今后的生活中能够以鲁迅先生为榜样，做一个平等待人、关心他人的人。
五、作业：阅读课文，完成下列作业：必做题：摘抄文中自己喜欢的语句；选做题：以“我心目中的鲁迅先生”为题写一篇短文。
回忆鲁迅先生教学设计
教学目标：
1. 把握文章内容，了解鲁迅先生的日常生活和处世态度。
2. 品味作者用平实含蓄的语言表达深情的方式。
3. 体会作者对鲁迅先生的真挚感情。
教学重点：
1. 引导学生整体把握文章内容。
2. 引导学生品味作者用平实含蓄的语言表达深情的方式。
教学难点：体会作者对鲁迅先生的真挚感情。
课时安排：一课时
教学步骤：
一、导入：
鲁迅先生是中国现代文学史上一位杰出的文学家、思想家和革命家，他为中华民族的解放和进步事业作出了不可磨灭的贡献。同时，鲁迅先生也是一位有血有肉的普通人，他有着平凡的日常生活和处世态度，本文回忆了他的一些往事，表达了作者对先生的怀念之情。
二、整体感知：
1. 本文回忆了鲁迅先生的哪些事情？请同学们在文中找出相关的事例。
学生回答后，教师明确：本文回忆了鲁迅先生的四个方面的事情：（1）交往细节；（2）关于休息和保健的安排；（3）对待生活琐事的态度；（4）日常饮食。
2. 本文的写作特点之一是运用平实含蓄的语言来表达深情。请同学们找出相关的例子并加以分析。学生回答后，教师明确：（1）“有时一天看不见先生”，突出了先生休息时间少，工作繁忙，表现了先生对工作的高度负责精神。（2）“他爱喝酒”，表现了先生作为普通人的喜怒哀乐。（3）通过一些细节描写表现了鲁迅先生的谦逊、幽默、随和、忍耐等性格特点。（4）如“但不知怎的，我总还想乘车上北京去见先生”等表达了自己对先生的怀念之情。
三、探究：本文表达了作者对鲁迅先生的哪些感情？学生讨论后，教师明确：本文表达了作者对鲁迅先生日常生活琐事的热爱和关心，对先生幽默、风趣、平易近人的性格的喜爱，以及对先生逝世而深感哀痛的感情。
四、小结：本文通过回忆鲁迅先生的一些日常生活琐事，表现了鲁迅先生对工作的高度负责精神，平易近人的性格以及日常生活琐事中的热爱和关心，读来令人感动。
五、布置作业：课后练习二。
