黄山奇石教学设计
教学目标：
1. 认识“秀丽、尤其”等4个生字。会写“秀丽、尤其”等12个字，正确读写“翻滚、尤其”等词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受黄山景区的神奇。
3. 了解课文内容，体会作者大胆而合理的想象。
教学重点：
了解黄山奇石的样子，体会作者大胆而合理的想象是教学的重点。
教学难点：
通过朗读，感受黄山景区的神奇，是教学的难点。
教学准备：
教师：查阅电脑资料，了解黄山奇观的情况；制作课件。
学生：查阅黄山景观的资料，有感情地朗读课文。
课时安排：1课时
教学过程：
一、激趣引入，整体感知
1. 有这样一位女作家，她写过一篇文章《黄山奇石》，描述了黄山景色的神奇。今天老师给同学们介绍一下黄山的另一番景色。（播放黄山风景的录像）看了这段录像，你想说什么？
2. 板书课题，齐读。质疑：看到课题，你想知道什么？
3. 带着问题，带着好奇，让我们走进课文，到课文的字里行间去寻求答案吧！
4. 学生自读课文，要求读准字音。
二、初读课文，感知大意
1. 检查生字词。注意“尤、秀、其、滚、峰、崖”的读音。
2. 默读课文，想想文中介绍了哪些奇石，简单地说说这些奇石的特点。
3. 交流汇报。教师随机出示相应的句子。（注意学生回答时的语言，是否简洁）
4. 黄山的奇石还有很多很多，课文也介绍了不少。如果你们喜欢，课后我们可以再去了解一下。
三、细读课文，感受神奇
1. 自由朗读自己喜欢的部分，想一想：这些奇石为什么会吸引人？同时把你喜欢的句子或词语画下来。
2. 反馈交流：哪些句子写得好，为什么？（教师引导学生抓住关键词句体会黄山景色的神奇）
a.“就说‘仙桃石’吧，就像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”这一部分读得轻一些，像在告诉别人听，而不是在读自己看到的东西。第二句要读得慢一些，更好地回味一下仙桃石的神奇。
b.“一说到‘猴子观海’，你一定会想起猴子那望向云海的望眼欲穿的神态。”要读得慢而留出时间回味一下。
c.“‘仙人指路’就更有趣了！远远望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方。”这一句要读得慢一些，给人留下思考和回味的余地。
d.“每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。”这一句要读得快一些，体现雄鸡的得意和神气。
e.“每当云雾弥漫山谷时，那怪石更奇特了。”要读得慢一些，更体现出云雾的弥漫变幻和怪石的奇特。
3. 黄山的奇石还有很多很多，课文用词准确、生动。如“每当夜幕降临，月光照耀下的黄山景色尤为神奇。”“无论是什么天气，”等描写都给人留下深刻的印象。选择自己喜欢的部分有感情地朗读几遍。
4. 配乐朗读全文。
5. 你觉得黄山的景色为什么那么吸引人？学生谈感受，教师随机点拨：景色奇美、作者用词准确生动、内容条理清晰是黄山吸引游客的原因。我们不仅要感受黄山景色的神奇，还要学会用准确生动的语言描绘神奇。
四、拓展延伸，积累词汇
1. 文中运用了不少好词佳句，你能找出来并背下来吗？学生交流自己积累的词句。教师可把学生没有提到的词句呈现出来，供学生欣赏、积累。
2. 尝试运用：选择黄山奇石的有关知识向别人作介绍。可以向小组成员介绍，也可以向家长介绍以待补充完善向老师汇报。
黄山奇石教学设计优秀范文
教学目标：
1. 认识“秀、遮”等12个生字，正确书写“排、唯”等7个字。
2. 正确流利地朗读课文，理解“秀丽神奇”、“尤为壮观”等词语的意思。
3. 借助图片和课文语言，感知黄山奇石“神奇”的特点，产生对祖国大好河山的向往。
教学重点：
引导学生通过具体的语言材料，感受黄山奇石“神奇”的特点。
教学难点：
体会文中描绘的情景，产生对祖国大好河山的向往。
教学准备：
教师：查阅黄山奇石图片资料，准备与课文配套的插图。
学生：搜集有关黄山奇石的信息资料。
课时安排：1课时
教学过程：
一、激趣导入，激发情感。
小朋友，你们喜欢旅游吗？你去过哪些风景优美的地方？能给大家介绍吗？
今天，我们要去游览一处非常著名的风景区——安徽黄山（板书）。出示图片，生说出图上景物后齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1. 借助拼音初读课文。要求读准字音，读通课文。
2. 谈谈你读了课文后知道了什么？印象最深的是什么？
3. 课文哪部分介绍了黄山的四绝奇石？（第二部分）
三、细读课文，感悟理解。
1. 自由读第二部分，边读边想：黄山的四绝奇石分别是什么样子？你最喜欢哪块奇石，为什么喜欢它？
2. 小组内交流讨论。
3. 集体交流：你觉得哪块奇石最美，它是什么样子的？指名介绍（根据学生介绍出示相应的插图）。如：仙桃石（出示插图）它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。多像啊！我（喜欢）喜欢它是因为它看上去非常像桃子，同时它也给人们带来吉祥和平安。你觉得黄山的奇石怎么样？美不美？你能用哪个词语来概括？（秀丽神奇、尤为壮观……）黄山奇石真是太神奇了！谁还能介绍黄山奇石？（学生介绍其它奇石）
4. 练习：黄山石可真奇妙啊！你能试着用几种不同的说法来表达吗？如：……（出示句子：……每当太阳升起的时候，就仿佛是从云端飘来了一块大仙桃。）师：同学们真棒！用不同的表达方式来描述同一景物，真是独具匠心！那么请你们用自己最喜欢的方式朗读课文吧！
5. 配乐朗读第二部分。
四、拓展延伸，积累语言。
1. 同学们，黄山有许多有趣的奇石，（出示课文插图）如：“仙桃石”，“猴子观海”，“仙人指路”，“金鸡叫天都”。你们还知道哪些有关黄山的传说呢？讲一个你最喜欢的黄山奇石的传说故事吧！
2. 搜集有关黄山奇石的资料，下节课进行交流。
五、结束全文。
黄山奇石真是太神奇了！希望你们在课后能将这篇文章推荐给你们的家长和老师，让他们也去感受一下黄山奇石的秀丽和神奇！
黄山奇石教学设计
教学目标：
1. 认识“点、耍、伸、左、右、陡、壁”等生字，会写“秀、峰、枝、林、更”等生字。
2. 正确流利地朗读课文，理解课文内容，感受黄山景区的神奇。
3. 激发学生热爱自然，热爱祖国之情。
教学重点：
朗读课文，理解黄山奇石的神奇。
教学难点：
在朗读中体会作者表达思想的方法。
教学准备：课件
课时安排：一课时
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 猜谜语导入：闻名中外的黄山风景区，有几块奇形怪状的巨石，非常有意思，你们想不想看一看？
2. 板书课题：黄山奇石，读后请学生仔细观察屏幕，看看能发现什么？(课文内容是分自然段插图来叙述的)
3. 指名读课文，纠正字音。特别是“海”字，注意读准。
二、初读课文，整体感知。
1. 自由读课文，标上小节号，并读准生字字音。
2. 默读课文，想想课文是从几个方面写黄山石“奇”的？并用笔画出有关的句子。
3. 黄山石“奇”在哪里？把你的感受通过朗读读出来。
4. 指名答“黄山石的奇在哪里？”(有的“猴子”抓住“岩石”，好像在等待游客的到来；有的“仙人”在指路；还有的和“狮子”在嬉戏……)
5. 这么多的奇石，课文又分几个方面来写？(分别介绍仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都和天狗望月。)
6. 下面请同学们选择自己最喜欢的一块奇石，细细品味，通过朗读表达出黄山石的神奇。(学生朗读自己最喜欢的部分)
7. 反馈交流。结合学生的选择，教师指导学生朗读相应的部分。相机引导理解“好像”、“翻滚”、“仙桃石是从天上飞下来的一个大桃子？”、“猴子观海”中的“云海”，体会黄山景区的神奇。
①仙桃石(板书：仙桃石)
A学生朗读相应的部分。
B理解“好像”。(与实际生活的比较)在句子中体会(句子：每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石就变成了一只金光闪闪的雄鸡了)师问：“它好像在干什么？”(它好像在啼叫，又好像在看护天都群峰，等待工作结束和工作顺利的人们返程回家呢！)
②猴子观海(板书：猴子观海)
A学生朗读相应的部分。问：“你为什么喜欢这块奇石？”(云彩翻滚的样子像大海)理解“翻滚”。看图想象猴子当时可能想些什么？(云海一定很好玩；我要多呆一会儿，多看一会儿云海……)
③仙人指路(板书：仙人指路)问：“你为什么把‘仙人’称为‘仙子’？”(因为仙人一定有超凡的法术，有超凡的美丽……)问：“你又是从哪儿体会到的？”(根据学生的回答相机引导理解“顿时”一词)问：“同学们，你们看这个仙人站在高高的山峰上，无论是他手搭凉棚的样子，还是他眺望远方的神态，都在为游客指路呢！”让我们带着仙人指路的形象去朗读课文。
④金鸡叫天都(板书：金鸡叫天都)。问：“你为什么把‘天都’说成是‘天都峰’？”(因为天都峰在黄山最陡最险，金鸡一定是为了叫天都才站在天都峰上的)问：“你觉得这是一只怎样的金鸡？”(勇敢、坚强……)问：“那就请你带着这样的感受去朗读这只金鸡的话。”
⑤天狗望月(板书：天狗望月)。问：“你觉得这块奇石像什么？”(像一只狗；像一个月亮；像一只小狗趴在那里一动不动……)问：“这只小狗一定是在欣赏美丽的月亮。”请同学们带着自己的感受去朗读这一部分。
6. 总结：神奇的黄山有很多有趣的奇石，还有更多的奇形怪状的奇石等着同学们去欣赏呢！谁来夸一夸这神奇的黄山？(齐读最后一节)
三、指导书写田字格中的生字。
1. 学生分析哪些字容易写错，哪些笔画容易写错。教师重点指导“秀”和“峰”。(提醒学生注意区别“峰”和“蜂”)
