花开的声音优秀教案范文如下：
教学目标：
1. 正确、流利、有感情的朗读课文。
2. 联系生活经验，展开想象，理解“轻柔地绽放”“发出一声声细微的叹息”等词句。
3. 体会“我”对花开的惊喜，感受“我”对大自然的热爱。
教学重点：联系生活经验，展开想象，理解“轻柔地绽放”“发出一声声细微的叹息”等词句。
教学难点：体会“我”对花开的惊喜，感受“我”对大自然的热爱。
教学准备：教师：多媒体课件
学生：预习课文，自学生字、新词。
教学时间：1课时
教学过程：
一、激趣导入
1. 猜一猜（出示谜语）
“麻屋子，红帐子，里面睡个白胖子，这里面说的是一种什么植物？(花生)”
2. 揭示课题今天我们继续学习第23课《花开的声音》，请齐读课题。
二、回顾学法，感知课文
1. 回顾上节课所学的“不动笔墨不读书”，请同学们拿出自己的“采蜜本”把课文中的好词佳句摘抄下来。
2. 快速浏览课文，想一想课文主要讲了一件什么事？
3. 交流汇报。概括课文的主要内容。
三、品读课文，体会感悟
1. 下面我们来具体品读一下课文，说说课文的哪些自然段写出了花开的情景？(第二、三自然段)
2. 学习第二自然段：“一天早晨，我看见一朵淡红色的睡莲……多么美丽的情景啊！”
（1）说说自己读后的感受。（2）出示课件，加以引导：“一天早晨，我看见一朵淡红色的睡莲……多么美丽的情景啊！”带着自己的感受读一读。（3）指名读，齐读。（4）引导学生注意作者在描写花开时运用了哪些词语和修辞手法（触觉“淡红淡红”、“舒展”、“轻柔地绽放”；视觉“淡红的花瓣”、“淡黄的花蕊”、“晶莹洁白”；听觉“发出一声声细微的叹息”。）并强调这样写的好处。（5）是啊，“我”被花开的美丽和清香陶醉了，不禁喊道：“花开还有声音吗？”请同学们展开想象花儿娇嫩欲滴的花瓣是如可“轻柔地绽放”的，花儿又发出了怎样的声音。（6）带着这种朗读体会试着背诵一下。
3. 学习第三段：“啊！那芳香如同歌声……是多么令人震撼啊！”
（1）作者除了描写花开时的美丽芳香外还写了什么？（还写了自己当时的感受。）你带着自己的感受读一读这一段。（指名读—评读—齐读）（2）同学们再读一读课文最后一句话，想一想作者为什么会发出如此的感慨？（3）交流汇报（花的芳香引来了蜜蜂和蝴蝶，花的美丽引来了蝴蝶和蜜蜂。而花儿在寂静中默默地开放，默默地凋谢，它不求回报，只是给世界增添一份色彩和芳香。）（4）带着这种体会再读读课文最后一句话。（5）同学们作者用诗一般的语言表达了自己对花开的惊喜和对默默奉献的梅花的赞美。我们也试着用诗一般的语言来表达作者对花开声音的惊讶和赞美。（出示课件）试着背诵下来。
四、总结全文，拓展延伸
1. 有感情的朗读课文。说说你学了这篇课文有什么收获？2. 教师小结：生活中有许多美好的事物我们都没有发现，只要我们用心观察和欣赏，用心灵去感受，美妙会在我们身边！最后请同学们把这篇课文美美地读一遍，相信你会有许多收获！下课！
3. 板书设计： 花开的声音
淡红的花瓣 淡黄的花蕊
触觉描写 晶莹洁白
花香鸟语 默默奉献 梅花的品质
发出细微的叹息 令人震撼
花开的声音优秀教案范文如下：
教学目标：
1. 认识本课生字，读准字音，了解词语的意思。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 理解含义深刻的词句的意思，领会其中所表达的思想感情，揣摩这样的语词表达效果。
教学重点：
引导学生通过对含义深刻的词语的理解，体会作者对生活的理解。
教学难点：
领会作者用“花开”这种自然现象来表达思想感情的表达效果。
教学准备：
教师：准备一段和课文内容相关的音乐。学生：预习课文，理解课文中的词语。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
1. 猜谜语：叮咚、叮咚，什么在唱歌？对了，是小溪。你们见过花开吗？你们听过花开的声音吗？今天，我们要学的课文将给我们答案。（板书课题）
2. 齐读课题，注意读准字音。
二、初读课文，感知大意
1. 自由读课文，读准字音。
2. 读后收获，说说课文讲了一件什么事？
3. 文中出现了两个“花的世界”，找出来，读一读。说说哪个地方是花的世界？为什么？
三、再读课文，理解含义深刻的词句
默读课文，在不懂的地方做上记号。
小组讨论：为什么说“花是讯息”、“花是开在心上的”等。在文中找出有关语句，说说自己的理解。
全班交流。引导学生从两个不同地方的“花”去体会作者对生活的不同理解。
四、感情朗读，深化理解
1. 有感情地朗读课文。说说你心中的“花的世界”是什么样的？
2. 听录音，想象花开的声音。练习有感情地朗读。
3. 交流感受，说说听了花开的声音后有什么感受？
五、总结作业
抄写自己喜欢的段落。
这样的教案设计可以帮助学生更好地理解课文内容，体会作者的思想感情。同时，通过朗读和作业的布置，可以帮助学生更好地掌握课文中的语言文字，提高他们的语言表达能力和语文素养。
花开的声音优秀教案范文应由本人根据自身实际情况进行编写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
教学目标：
1. 感受作者对花开时节的喜爱之情。
2. 体会作者如何进行环境描写，感受作者用词的准确、生动。
3. 学习本文以小见大的写法。
教学重点：
1. 体会作者如何进行环境描写。
2. 学习本文以小见大的写法。
教学难点：感受作者对花开时节的喜爱之情。
教学安排：一课时
教学内容及过程：
一、导入：
春天，万物复苏，大地上处处弥漫着生机与活力。在这美好的季节里，各种花儿竞相开放，她们绽放着娇美的容颜，散发着迷人的芬芳。那么，花儿开放时她们彼此之间是怎样打招呼的呢？今天，就让我们一起聆听花开的声音。（板书课题）
二、整体感知：
1. 快速阅读课文，看看文章主要讲了什么？
明确：文章主要讲了小区的槐花开放的过程。
2. 文中主要讲了几处花开？分别是什么？
明确：讲了四处花开，分别是：迎春花、桃花、樱花、还有槐花。
三、研读探究：
（一）迎春花
1. 指名朗读相关语段，其他学生思考：这段文字主要运用了什么描写方法？有什么作用？
明确：环境描写。点明时间，营造出春意盎然的氛围，烘托出作者内心的喜悦之情。
2. 教师示范：请同学们想象一下迎春花在说什么？然后选择一种描写方法，用上“……听到了花开的声音，她大声地喊着：‘我是……’”这样的句式来说说迎春花的开放。
明确：如“阳光明媚的春天，听到了花开的声音，她大声地喊着：‘我是第一个报春的使者！’”
（二）桃花、樱花
请同学们小组讨论交流：文中还有哪些地方运用了环境描写？这些描写有什么作用？讨论后明确：
1. 桃花：（花香）……听到了花开的声音，她轻轻地吟唱着：“我是春天最美的使者！”（颜色）……看到了花开的声音，她欣喜地叫喊：“多美呀！我的粉红色连衣裙！”（蜜蜂）……又听到了花开的声音，她笑着说：“我是蜜蜂，你是最美的春天使者！”（动作）……还看到了花开的声音，她快乐地舞动着：“我愿和你一起装点这美好的世界！”
2. 樱花：（纷纷扬扬的花瓣如雨而落）……还看到了花开的声音，她们在风中起舞，笑着说：“我们来了！我们舞得正欢呢！”（动作）……听到了花开的声音，她们齐声高唱：“我们是春天的精灵！”（颜色）……还听到了花开的声音，她们低声细语：“我们是纯洁的天使！”（神态）
3. 环境描写生动形象地描绘出花儿美丽、可爱、生机勃勃的特点。表达了作者对花儿的喜爱之情。同时运用了拟人的修辞手法使文章显得生动有趣。
4. 讨论：文中哪些句子表达了作者对花儿的喜爱之情？并说说你的理解。明确：“这些花多美呀！我愿意来到这个世界上。”“这些花儿的热情多么高涨啊！她们在微风中快乐地起舞。”等句子表达了作者对花儿的喜爱之情。理解：作者将花儿拟人化，运用了动作、神态描写突出了花儿美丽、热情、高涨等特点，表达了作者的喜爱之情。同时“我愿意来到这个世界上”等句也表达了作者愿意成为花中的一员，融入美丽的大自然中的愿望。
5. “槐花开了。”请一个同学朗读这一部分，其他同学思考这部分在内容及情感上与前面有什么不同？明确：这部分侧重写槐花开放的过程及“我”的感受这部分情感由“喜”到“惊”，心情由高兴到紧张再到惊喜。由前面的描写花本身的美过渡到关注她的动态过程。这部分在内容上由前面写其他花儿扩展到写槐花；在情感上由喜爱到赞美。这更能体现作者对美好事物的热爱与追求。同时为结尾的感悟作了很好的铺垫。
（三）感悟写法：本文以小见大，写槐花开了通过写花开表现了春天的活力以及生命的美好和珍贵。体现了作者对美好事物的热爱与追求。同时运用拟人手法使文章生动有趣。语言准确生动，用词用句很有表现力。如“竞相绽放”、“淡雅清纯”、“袅娜”、“颤巍巍”等词，“侧耳细听”、“大声地喊”、“快乐地舞动”等句子都很传神。
