光的直线传播教案
教学目标：
1. 认识光在同种均匀介质中是沿直线传播的，知道光的直线传播现象及应用。
2. 培养学生观察能力及分析能力。
教学重点：
认识光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
教学难点：
了解光的直线传播现象及应用。
教学用具：
手影戏、激光器、装有水的水槽、木梳子等。
教学过程：
一、导入新课：
演示实验：用激光笔发出激光，照射在教室的天花板上，光沿直线传播，没有碰到任何阻挡，一直向前传播。
二、新课教学：
1. 认识光源。
提问：我们周围哪些物体是光源？（学生举例，如太阳、月亮、星星、手电筒等）其中哪些是天然光源？哪些是人造光源？
小结：能够自身发光的物体叫光源。天然是光源有太阳、萤火虫；人造光源有手电筒、火柴等。月亮不是光源。因为月亮本身不会发光，是反射太阳的光。
2. 光的传播。
提问：你平时见过的日食和月食是怎样发生的？学生讨论后回答。小结：光是沿直线传播的。并举例说明，如小孔成像、影子的形成、学生亲自体验光沿直线传播现象（手影游戏）。并解释日食、月食产生的原因。
3. 解释现象，分析应用。
解释下列现象：为什么在森林里要禁止用火？为什么先看见闪电后看见雷声？为什么水杯装满水后，看不到直立的铅笔？学生讨论后回答。小结：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。它有很多应用，例如，激光引导掘进、小孔成像等。
三、课堂小结：
学生谈本节课的收获：光的传播特点及光的直线传播现象。
四、布置作业：课本第7页的做一做。
五、板书设计： 光的直线传播
1. 光源：能够发光的物体叫光源。天然光源有太阳、萤火虫；人造光源有手电筒、火柴等。月亮不是光源。因为月亮本身不会发光，是反射太阳的光。
2. 光在同种均匀介质中沿直线传播。举例说明光的直线传播现象：小孔成像、影子的形成、学生亲自体验光沿直线传播现象（手影游戏）。
3. 光的直线传播现象及应用。激光引导掘进、小孔成像等。
光的直线传播教案
教学目标：
1. 认识光在同种均匀介质中是沿直线传播的，知道光的直线传播现象。
2. 能运用光的直线传播解释日食、月食的成因。
教学重难点：
重点：探究光的直线传播。
难点：能用光的直线传播原理解释日食、月食的成因。
教学过程：
一、引入新课
1. 解释影子的产生。
2. 介绍研究历史，引出课题。
二、探究新知
1. 学生阅读教材，了解光的直线传播现象。
2. 学生阅读思考与讨论。
3. 学生实验：装满水的玻璃杯中，筷子向上弯折。
4. 探究小孔成像的规律。
5. 解释影子的成因。
6. 讨论并总结出光的传播速度。
三、当堂达标
完成达标题1、2题。
四、课堂小结：学生自己总结光的直线传播的规律及应用。
五、布置作业：完成达标题3、4题。
光的直线传播教案
教学目标：
1. 认识光在同种均匀介质中是沿直线传播的，理解影子和日食、月食形成的原因。
2. 培养学生观察、分析、推理等能力。
3. 培养学生善于思考、勇于探索的品质。
教学重点：
理解光在同种均匀介质中是沿直线传播的。
教学难点：
分析影子形成的原因。
教学用具：
手影、实物投影、直尺、激光笔、盛水的碗。
教学过程：
一、导入新课：
演示实验：用激光笔对着太阳，让学生观察激光笔发出的是什么光，光线沿什么传播。
教师讲解：像这样沿直线传播的光在日常生活中有着广泛的应用，本节课我们就来学习有关光沿直线传播的现象。
二、进行新课：
1. 学生观察手影游戏，分析影子形成的原因。并完成课本中的相关内容。
教师提问：影子常常使人感到神秘，你注意过吗？在较暗的环境中，你用手遮住自己的眼，并把手拿开，你会看到自己的影子；你把手移开，影子就变淡了；你把手臂伸直再移开，就看不到自己的身影了。这是为什么呢？学生不难得出结论：光在同种均匀介质中沿直线传播。
2. 学生阅读课本中的实验，分析实验说明了什么。并完成课本中的相关内容。
教师提问：日食和月食是怎样形成的？你能解释其中的道理吗？学生不难得出结论：当月球转到太阳和地球中间，并处于太阳和地球之间时，月球就会挡住太阳射向地球的光，在地球上处于影子中的人，看不见太阳或只能看到一部分的太阳，这就产生了日食现象。同样道理，当月球转到地球背后，地球挡住了太阳光到地球上的光线的话，也就会产生月食现象。
3. 学生阅读课本中“你知道吗”的内容后回答问题：在生产和生活中有哪些利用光的直线传播的实例？并举例说明。学生不难得出结论：在生产和生活中有针孔成像、小孔成像、激光准直、影子的形成、日食和月食等利用光的直线传播的实例。教师可举例说明：①小孔成像可用凸透镜使像变大。②射击时用准星。③排队时，看见身前或身后的同学挡住了前面所有的同学，队就排直了。④把板砖抵挡住冲锋的敌人。⑤可见到刚出锅的馒头“烫手”。⑥可见到树林中的光斑等。
三、小结：光的直线传播的应用。
四、布置作业：课本第7页第2题；解释下列现象：①小孔成像②影子的形成③日食④夜晚看到星体⑤排队时只要看见自己身后的一位同学挡住了所有的同学就可以排直队伍⑥用潜望镜在坦克上观察敌情等。
板书设计：
光的直线传播
条件：同种均匀介质中光路可逆现象：沿直线传播的例子：①小孔成像②影子的形成③日食④夜晚看到星体⑤排队只要看见自己身后的一位同学挡住了所有的同学就可以排直队伍⑥用潜望镜在坦克上观察敌情等。
