《废墟的召唤》教案
教学目标：
(一)知识目标
积累字词，有意识地品味文中精彩的语句。
(二)能力目标
1. 体会作者面对历史废墟所传达出的深沉的思索，理解作者面对现实所发出的关切与呼唤。
2. 理解作品所表现的悲剧美，提高自己的审美能力。
3. 培养学生阅读散文的良好习惯。
(三)情感目标
引导学生正视现实，面对废墟，确立正确的人生观、价值观。
教学重点：
引导学生通过语言文字感受作者深沉的思索。
教学难点：
1. 联系现实，理解作者所揭示的“废墟”的现代意义。
2. 培养良好的阅读散文的习惯。
教学方法：
1. 诵读法 “书读百遍，其义自现”，通过反复诵读，整体感知文意，同时，在诵读中要注意体味文中的情感和哲理。
2. 问答法 针对文中的一些关键问题，进行设疑、解疑，以帮助学生理解课文。
3. 讨论点拨法 在讨论中，鼓励学生各抒己见，在此基础上加以点拨，以帮助学生理解课文的主旨。
教学课时：一课时。
教具：多媒体。
教学步骤：
(一)新课导入。
中华民族是一个多灾多难的民族，从古至今，历史的废墟不断地在我们国家上演着，废墟是历史的见证，也是历史的悲剧。我们今天要学习的台湾著名作家柯灵的散文《废墟的召唤》，就呼唤我们正视现实，面对废墟，去寻找历史和现实的结合点。 (二)整体感知。 学生速读课文，理清文章的结构。 学生讨论、交流，明确：全文可分为三个部分，第一部分(1～3)总领全文，“召唤”贯穿全文，“废墟”是散文的线索；第二部分(4～14)写作者面对废墟的种种思绪；第三部分(15)揭示废墟的现代意义。 (三)重点研读。 本文是一篇内涵丰富、哲理性很强的散文，引导学生从人物、情节、细节等方面入手，把握作品的主题。 思考问题： 1. “历史以废墟的名义昭示世人。”废墟到底昭示了世人什么? (提示：可从历史和现实的关系入手理解这句话的含义。) 讨论后明确：作者认为废墟是历史的见证，也是历史的悲剧，它召唤我们去认识历史，去正视现实。并指出废墟文化是中国文化的一部分，我们不应该回避它。 2. “我站在历史的废墟上面，听着轰轰流逝的岁月的声音。”这句中“轰轰流逝的岁月的声音”是什么样的声音? (提示：可从轰轰隆隆的脚步声、战斗的喧嚣声、悲惨的呻吟声等角度去理解。) 讨论后明确：这种声音是历史的脚步声，是历史的战斗与悲惨的呻吟。它召唤我们正视现实，去寻找历史和现实的结合点。 3. “我感到一种巨大的空虚。”作者为什么感到“空虚”? (提示：可从作者身处的社会环境以及作者的内心世界去思考。) 讨论后明确：作者感到“空虚”是因为作者看到现实生活中有些人不愿正视历史，甚至去美化粉饰废墟下的历史和人生，去追求一种卑微而庸俗的生活；而这种生活正是我们民族历史上不断重复的一幕幕悲剧的延续。因此作者感到一种巨大的空虚。 4. “我感到一种莫大的安慰。”作者为什么会有这种感受? (提示：可从作者对民族历史的反思以及作者的写作意图去思考。) 讨论后明确：作者感到一种莫大的安慰是因为作者看到了我们民族的历史已不再被轻率地重复和重复了；而这种历史最终必将被文明所征服，废墟文化将成为中国文化的一部分；因此作者会感到一种莫大的安慰。 5. “历史应该休息了。”作者为什么说“休息”一词是“奢侈”的? (提示：可从历史的作用以及作者的写作意图去思考。) 讨论后明确：“奢侈”一词是因为历史的作用是功不可没的，它不断推动着社会的进步和发展；但历史也有负面影响以及悲剧性的一面；而作者正是要呼唤我们去正视历史的作用以及历史所赋予我们的责任和使命。(四)拓展延伸。 本文是一篇呼唤正视历史的文章，联系现实谈谈你的感受。 学生讨论后明确：在现实生活中确实还有许多丑陋的现象存在；如有些官员贪污受贿、违法乱纪等丑陋现象时有发生；而媒体也经常报道一些凶杀、暴力等丑陋现象；因此我们要
《废墟的召唤》教案
教学目标：
(一)知识目标
积累字词，有条理地复述故事内容。
(二)能力目标
1. 体会主人公面对“废墟”复杂的思想感情。
2. 联系生活，深入领会课文寄寓的深刻含义。
3. 引导学生阅读名家名作，欣赏精彩片断，学习以“废墟”为题材的写作。
(三)情感目标
引导学生认识“废墟”，树立正确的人生观，在今后的学习和生活中勇敢面对挫折，奋发向上。
教学重点：
引导学生领会作者面对“废墟”所表达的思想感情。
教学难点：
领会作者借“废墟”所寄寓的深刻含义。
教学方法：
1. 诵读法。本文是作者的真情流露，有感情地朗读有利于学生理解作者的思想感情。
2. 讨论法与点拨法。学生在教师的引导下自主讨论，调动学生思维的积极性，然后教师针对关键问题点拨指导。
3. 联想迁移法。教师引导学生回顾自己的生活体验，谈谈对“废墟”的看法，从而更好地把握课文主旨。
教学课时：一课时
教与学的过程：
一、导入新课：
中华民族是一个多灾多难的国家，中国人民又具有不屈不挠的顽强精神，历史上许多地方都曾变成废墟，让我们去感受废墟背后的故事吧！(板书课题)
二、学生结合注释默读课文，并用圈点勾画法积累字词。
三、再读课文，整体理解课文内容：
1. 文章题目是“废墟的召唤”，那么，“我”召唤了什么？(“我”召唤人们要正视废墟，从中汲取昂扬向上的精神力量。)
2. 作者在废墟上召唤了什么？请同学们就这一点结合时代背景谈谈自己的看法。(学生自由发言)
教师小结：同学们说得很好，“历史不会永远沉默，废墟不会永远被遗忘”。作者呼唤的是我们这个民族要正视废墟，从中汲取昂扬奋进的精神力量，支撑起我们民族挺立世界的脊梁。在当时那个年代，这种思想是进步的、可贵的。在今天，我们同样需要这种思想，只有在废墟上崛起奋发向上的民族才能立于不败之地。
四、抓住关键段落，深入领会课文寄寓的深刻含义。
1. 找出文中能体现作者对“废墟”复杂思想感情的句子。
明确：“我”对“废墟”既爱又恨，这种感情贯穿全文。
2. 找出文中议论抒情的句子，反复吟咏，体会它们在文章中的作用。
讨论并归纳：抒情句一方面表达作者的情感，另一方面又使读者由衷地体会到作者所召唤的积极进取、奋发向上的精神。这些句子是本文的文眼。
3. 本文蕴涵着丰富的历史内涵，请同学们结合历史背景谈一谈作者在文中表达了一个怎样的民族精神？(学生自由发言)
教师小结：从历史背景来看，本文所表达的是一种历经劫难而奋发向上的民族精神。从现实意义上来看，这种精神就是拼搏进取、永不言败的昂扬斗志。在废墟上崛起奋发向上的民族才能立于不败之地。因此这种精神将永远不会过时。(板书)
五、拓展延伸：请同学们回忆自己经历过的生活体验或阅读过的中外名人故事谈谈废墟给我的启示。(学生自由发言)
六、布置作业：以“废墟”为题材写一篇作文，题目自拟。
《废墟的召唤》教案优秀范文应由本人根据自身实际情况进行编写，以下仅供参考，请您根据自身实际情况撰写。
《废墟的召唤》教案
教学目标：
1. 理解作者面对废墟的复杂心情，体会作者积极向上的心态。
2. 理解“废墟”的含义。
3. 培养学生对生活积极乐观的态度。
教学重点：
理解“废墟”的含义及作者面对废墟的复杂心情。
教学难点：
理解作者面对废墟积极向上的心态。
课时安排：一课时
教学步骤：
一、激情导入：
我们参观了黄山，领略了它的神奇与美丽；我们登上了长城，体会到了它的雄伟与壮丽；我们也走进过历史悠久的故宫，感受到了古人的智慧与才能……那么，废墟是什么样子呢？让我们一起欣赏宗璞的《废墟的召唤》。
二、学生自读课文，读准字音。
三、理清文章思路：
本文主要是说作者在多次经历废墟之后所产生的一种感受，所以可按作者感情变化的思路来理解文章。
四、分析课文：
1. 整体感知：找出文中直接表达作者感情的句子。
明确：“我”被废墟所吸引，“我”的内心有一种召唤，有一种冲动。
2. 研读课文，探究下列问题：
（1）“我”为什么会被废墟所吸引？这吸引人的废墟又是什么样的？
明确：“我”被废墟所吸引的原因是“它裸露着太多的创伤，太多的惨痛”，也就是它的令人触目惊心的历史内涵常常拨动人的心弦，在人的心头奏起悲壮的乐曲。“这吸引人的废墟”也就是有悲剧意义的，能给人以强烈的历史震撼力和艺术冲击力的“创伤”“惨痛”的“废墟”。如圆明园断壁残垣，卢沟桥的石狮子，黄河古道……无不令人痛心疾首，催人思索。正是这种召唤驱使作者去废墟，去体验历史，去接受一种精神的沐浴，去寻找一种精神的补偿。
（2）作者为什么说“我懂了”，“我”懂得了什么呢？这里的“召唤”仅仅是废墟的召唤吗？明确：作者说“我懂了”，是因为作者被废墟上劳动者的默默承受和辛勤劳动感动了。“我懂得了只有劳动才是人间最美的东西”，也懂得了“只有劳动才能带来幸福和欢乐”，从而更加明白了“我们要像爱自己生命那样去热爱劳动”的道理。这里的“召唤”不仅仅是废墟的召唤，更是精神的新生和追求。从此文中我们可以感受到作者积极向上的心态。
（3）为什么说“我感到一种无可抗拒的力量”？这种力量来自哪里？明确：因为这种力量来自劳动本身，是劳动创造了美，是劳动创造了幸福，是劳动改造了人自身，使人不屈不挠，顽强生存，发愤图强。这是一种不可抗拒的力量，是这种力量的必然结果。正是这种力量使作者抛弃了偏见和狭隘，走上了追求真理、追求光明的道路。也正是这种力量激励我们直面人生，面对惨淡的人生，勇敢地接受挑战，自强不息。
（4）讨论：“我”为什么不止一次地受到“废墟”的召唤？结合自己的生活体验谈谈你对“废墟”的理解。明确：“我”不止一次地受到“废墟”的召唤是因为作者对历史有着浓厚的兴趣，对劳动有着执着的追求。同时召唤中蕴涵着一种对人生意义和生命本质的哲理性思考。对于“废墟”，不同的人有不同的理解，最终要看我们如何去面对它。有的人把它看作是一种耻辱，而有的人则把它看作是一种财富；有的人把它看作是一种消沉的东西，而有的人则把它看作是一种向上的力量；有的人面对它去寻求精神上的补偿，而有的人则把它作为环境改造的对象。因此，“废墟”既是我们哀悼过去、凭吊废墟的一个场所，也是我们寻求精神补偿的一个净土；既是我们承受生命真实的一份沉重，也是我们直面生命困苦的一副铠甲；既是我们接受历史拷问的一面镜子，也是我们追求幸福生活的一盏明灯。它见证了历史的灾难、历史的真实、历史的进步；它浸透着泪水、痛苦和血汗；它也闪耀着希望、理想与光辉。它是一种必然的存在，废墟也是一种美！
五、小结：本文是一篇散文随笔，通过对“废墟”的描述与议论表达了作者对人生意义和生命本质的哲理性思考。作者由对废墟的伤感进而看到劳动者的坚韧和顽强以及劳动本身的
